سفارش تبلیغ
صبا

وبلاگ آموزشی

Ù?تÛ?جÙ? تصÙ?Û?رÛ? براÛ? کتاب اÙ?Ú¯Ù?زÙ?

 

کتاب انگیزه راهکاری نو برای خلق دنیایی نو، اثر دانیل اچ پینک. با ترجمه مرجان فرجی که از سوی انتشارات لیوسا منتشر شده است.

 

تحصیلات رسمی دانیل پینک در حوزه‌ی حقوق است اما سال 2011 نشریه کسب و کار هاروارد، نام او را در فهرست پنجاه متفکر مدیریت جهان اعلام کرد.

 

انگیزه یکی از حوزه های اصلی می باشد که نویسنده آن را به خوبی بررسی کرده است و آن را می فهمد.

 

دانیل پینک سال هاست که برای نیویورک تایمز و وال استریت ژورنال مطلب می نویسد.

 

کتاب انگیزه در مورد چیست؟

این کتاب به کل سعی دارد ماجرای انگیزه را حل کند. اینکه انگیزه چیست؟ چه طور شکل می گیرد؟ چرا اصلا انگیزه می گیریم و یا انگیزه خود را از دست می دهیم؟ چطور می توانیم انگیزه افراد را بالا ببریم و یا اینکه چه عواملی باعث می شود انگیزه از بین برود؟

 

در کتاب انگیزه مطالب مرتبط با موضوع انگیزش نیز بررسی می شود. مطالبی همچون رابطه انگیزه با خلاقیت، رابطه انگیزه با اخلاق و یا رابطه انگیزه با اعتیاد پاداش.

 

در پشت جلد کتاب می خوانیم ” اغلب ما آدم‌ ها گمان می‌ کنیم بهترین راه انگیزه بخشیدن به خودمان و دیگران، پاداش‌ های بیرونی مثل پول است. این اشتباه است. راز عملکرد بهتر و رضایت خاطر افراد – در محیط کار، مدرسه و منزل – این نیاز فطری انسان است که سکان زندگی‌ اش را در دست داشته باشد، بیاموزد چیزهای نویی خلق کند و خود و دنیای خود را از اینکه هست بهتر کند. در کتاب انگیزه سه عنصر انگیزه‌ی واقعی – یعنی، استقلال عمل، تبحر و آرمان – مورد بررسی قرار می‌گیرد و راهکارهای هوشمندانه و شگفت‌ آوری برای به‌کارگیری این سه عنصر در عمل ارائه می‌شود.”

 

دانیل پینک اعتقاد دارد انگیزه در مردم وجود دارد، فقط باید راه هایی پیدا کنیم که این انگیزه را از بین نبریم.

 

درباره کتاب انگیزه

شما اگر بخواید به کسی انگیزه بدید چیکار می کنید؟

 

به نظر من بهتره که بهش پول بدید. تقریبا میشه گفت که اولین چیزی که به ذهن همه ما خطور می کنه این هستش که پول باعث میشه افراد انگیزه پیدا کنند. حتی شاید برای شما هم پیش امده باشه که اگر کاری را از کودکی انتظار داریم سعی می کنیم با یک انگیزاننده مثل پول کودک رو ترغیب به انجام کار کنیم. مثلا بهش وعده میدیم که فلان اسباب بازی رو براش می خریم اگر این کار را بکنند. و شاید همین باعث شده که عامل انگیزه در ذهن ما پاداش های بیرونی باشند.

 

اما وقتی کتاب انگیزه را می خوانیم می بینیم که ماجرای انگیزه بسیار گسترده و بحث برانگیز می باشد. وقتی می خوانیم که پاداش های بیرونی زیاد باعث فساد انگیزش می شود شاید تعجب کنیم و به این فکر بیفتیم که مگر می شود کسی با گرفتن پول و پاداش انگیزه خود را از دست بدهد. ولی تحقیقات و آزمایش های مختلف نشان می دهد که بله می شود.

 

این کتاب ماجرای انگیزه را به شکل جذاب و از لحاظ مختلفی بررسی می کند و بسیار ارزشمند است.

 

این کتاب را به چه کسانی پیشنهاد می کنیم؟

به نظر من مدیران کسب و کارها باید به خوبی با موضوع انگیزه آشنا باشند و لذا این کتاب و تحقیقات دانیل پینک برای آن ها یک ضرورت می باشد.

 

کارآفرین ها و افرادی که علاقه دارند رفتار های انسان را نیز مطالعه کنند می توانند از این کتاب استفاده خوبی ببرند.

 

و در کل هر کسی که به موضوع انگیزش علاقه دارد بدون شک این کتاب برای او مفید خواهد بود.

 

قسمت هایی از کتاب

بهترین راه استفاده از پول به عنوان عامل ایجاد کننده انگیزه آن است که به آدم ها به قدر کافی پول بدهید تا مسئله پول به کل از میان برداشته شود.

 

در محیط هایی که پاداش های بیرونی رایج تر است، بسیاری از افراد فقط تا آستانه ای که پاداش می گیرند کار می کنند نه بیشتر. بنابراین چنانچه دانش آموزان برای خواندن سه کتاب جایزه بگیرند دست به کتاب چهارم که نمی برند هیچ، عادت مطالعه برای باقی عمر را کنار می گذارند.

 

لزومی ندارد ببینید فلانی چه کاری انجام می دهد تا بدانید حرفه اش همان است یا نه. کافی است چشمانش را تماشا کنید، آشپزی که سسی را مخلوط می کند، جراحی که با چاقو پوست را می شکافد، دفترداری که بارنامه را پر می کند و … همگی حالت مجذوب بر چهره دارند، چنان غرق در کار، که پاک خود را فراموش کرده اند، و چه زیباست آن حالت نگاه دوخته بر شی.

 

ارزش زندگی آدم ها را می توان با این معیار سنجید که چقدر توانسته اند بر سرنوشت کسانی که کمتر دستشان به دهانشان می رسد، اثر بگذارند.

 

کسانی که کمتر از دیگران چشم به پاداش های بیرونی دارند، همان هایی هستند که سرانجام این پاداش ها را نصیب خود خواهند کرد.

 

Ù?تÛ?جÙ? تصÙ?Û?رÛ? براÛ? کتاب اÙ?Ú¯Ù?زÙ?


Ù?تÛ?جÙ? تصÙ?Û?رÛ? براÛ? کتاب دÙ?کدÙ? جÙ?اÙ?Ù? Ø®Ù?شبختÙ?

 

در کتاب دهکده جهانی خوشبختی سخنان خردمندانه ی صد تن از دانشمندان سراسر جهان درباره خوشبختی گردآوری شده است.

 

این کتاب توسط لئو بورمنز نوشته شده است که به گفته دوستانش متخصص در خوش بین زندگی کردن می باشد.

 

بورمنر تصمیم می گیرد که کتابی در مورد خوشبختی بنویسید و به همین خاطر تحقیقات و بررسی خود را شروع می کند و متوجه می شود که هزاران مطالعه و تحقیق در زمینه خوشبختی تا به حال انجام شده و همچنین بررسی های جدید نیز هم اکنون در حال اجراست. بنابراین بورمنز تصمیم می گیرد که با 100 متخصص بسیار معروف در این زمینه تماس بگیرد و از آن ها بخواهد که نتیجه تحقیقاتشان را حداکثر در 1000 کلمه و در یک پیام برای دنیا جمع بندی کنند.

 

نتیجه این کار کتاب دهکده جهانی خوشبختی شد!

 

درباره نویسنده کتاب، لئو بورمنز

او سفیر خوشحالی و کیفیت زندگی جهانی است.

 

لئو استاد، روزنامه نگار، دارای مدرک کارشناسی ارشد زبان و فلسفه است.

 

او در وزارت آموزش و پرورش بلژیک با سمت سردبیر ارشد مشغول فعالیت است. برای یونسکو کار کرده است و فعالیت های بسیار زیادی در زمینه روانشناسی مثبت انجام داده است.

 

کتاب دهکده جهانی خوشبختی

از این کتاب به حال نزدیک به نیم میلیون نسخه به فروش رسیده است.

 

این کتاب به 12 زبان مختلف ترجمه شده است و توسط هرمن آشیل ون رومپری – رئیس اتحادیه اروپا – برای تمام رهبران دنیا فرستاده شده است.

 

همان طور که پیش تر اشاره کردیم در کتاب دهکده جهانی خوشبختی نظرات، اندیشه ها، تحقیقات و دست آوردهای متخصصان برجسته سراسر جهان در مورد خوشبختی جمع آوری شده است.

 

می شود گفت که این کتاب خوشبختی را از هر لحاظی بررسی کرده است.

 

از جمله موضوعاتی که این کتاب رابطه آن ها را با خوشبختی بررسی کرده است می توان به موارد زیر اشاره کرد:

 

عامل سلامتی

نقش ژنتیک

محیط اجتماعی

ارزش دوست

عشق به زندگی

معنی زندگی

درون گرا یا برون گرا؟

متاهل یا مجرد؟

قدرت عشق

مهاجرت، برد یا باخت؟

ارتباط بین درآمد و خوشبختی

» در سراسر کتاب هم عکس های مختلفی دیده می شود. عکس هایی که به نحوی با خوشبختی در ارتباط هستند.

 

درباره کتاب

این کتاب خوشبختی را به شکل جامع بررسی کرده است.

 

جمع نظرات 100 متخصص این کتاب را شکل داده است و میشه گفت این کتاب 100 فصل جدا از هم است.

 

در هر فصل یک نفر پیام خود را ارائه می کند. سپس در آخر نکات کلیدی صحبت های هر متخصص به صورت خلاصه ارائه شده است و نیز رزومه ای کوتاه از همان فرد آورده شده است.

 

سوالات خوبی در این کتاب جواب داده شده که هر فردی رو به فکر فرو می بره. سوالاتی که ممکنه برای هر کسی پیش بیاد. یک جورایی این کتاب یک کتاب مرجع هستش که شما می تونید بهش مراجعه کنید و ارتباط عوامل مختلف رو با خوشخبتی بررسی کنید.

 

هرچند که نتایج تحقیقات زیادی در این کتاب گردآوری شده و خواننده می تواند از بین این موارد یک سری توصیه برای شادتر کردن زندگی خوش استخراج کنه ولی کتاب به صورت مشخص راهکاری برای ایجاد خوشبختی در زندگی ارائه نمی کند.

 

اما مشکلی که من با این کتاب داشتم این بود که نتیجه تحقیقات به شکل خلاصه ارائه شده بودند. ( نویسنده از متخصصان خواسته بود در قالب یک پیام 1000 کلمه ای حرف های خودشان را جمع و جور کنند.) همین خلاصه بودن مباحث باعث شده بود با بعضی از مطالب ارتباط برقرار نکنم.

 

جالبه بدونید که در آخر کتاب یک جدول وجود دارد که میانگین خوشبختی را در 148 کشور بین سال های 2000 الی 2009 نشان می دهد. نمرات این جدول از 10 می باشند که در زیر به برخی از آن ها اشاره می کنم:

 

دانمارک – 8?3

افغانستان – 4?1

ژاپن – 6?2

ایران – 5?8

کانادا – 8

ایالات متحده آمریکا – 7?4

ترکیه – 5?8

کاستاریکا – 8?5

 

قسمت هایی از کتاب دهکده جهانی خوشبختی

تصور نکنید که با پول می توانید خوشبختی را بخرید. خوشبختی که با پول ایجاد شود خیلی زود از بین می رود.

 

خوشبختی در آزادی انتخاب و کنترل انتخاب است. افرادی که در انتخاب آزادترند، احساس خوشحالی بیشتری هم دارند؛ اما این وقتی است که باور داشته باشند می توانند نتیجه انتخاب خود را کنترل کنند.

 

هرچیزی می تواند مردم را خوشحال کند؛ تنها اگر بخواهند.

 

افراد خوشحال تر سخاوتمند نیستند. افراد سخاوتمند خوشحال ترند.

 

بررسی های مداوم من نشان می دهد که یافتن معنی و هدف در زندگی، باعث خوشبختی می شود نه راه دیگری.

 

پیدا کردن هدف و معنی در زندگی، باعث خوشبختی می شود.

 

رسیدن به خوشبختی یک چیز و حفظ آن طی دوران بزرگسالی چیز دیگری است.

 

اولین قدم به سمت خوشبختی خویشتن پذیری است – حقیقتی که باید خودمان را برای آنچه که هستیم، با همه ی توانایی ها و ضعف هایمان دوست داشته باشیم. تنها با برطرف کردن نگرانی ها از کسی که هستیم، قادر خواهیم بود ظرفیت هایمان را افزایش دهیم. تنها پس از آن است که می توانیم رشد کنیم؛ متعهد به هدفی باشیم؛ برای دیگران کار کنیم و خوشحال باشیم.

 

حسادت، دشمن بسیار نیرومند خوشبختی است.

 

ما در بیرون به دنبال خوشبختی هستیم، غافل از آنکه خوشبختی درون ماست.


روش برخورد با افراد دشوار با عنوان فرعی – به جای کناره گیری از مردم، چگونه با آن ها ارتباط برقرار کنیم – یک کتاب در زمینه برقراری ارتباطات مفید اجتماعی محسوب می شود.

 

تانگ فو اسمی است که نویسنده برای مطالب کتاب خود استفاده می کند. تانگ در زبان انگلیسی به معنای “زبان” است و فو به ورزش های رزمی اشاره دارد. بنابراین تانگ فو از دیدگاه نویسنده یعنی اینکه چطور از زبان خود به نحو مناسبی، مثل یک هنر رزمی استفاده کنیم.

 

نویسنده در مقدمه کتاب، هدف خود را از تانگ فو چنین بیان می کند:

 

هدف تانگ فو! این است که چگونه می توانید اعتماد به نفس خود را تقویت کنید تا کسی نتواند با حرف هایش شما را آزار دهد و زمانی که کسی شما را برمی انگیزد، بتوانید با استفاده از روش های مشابه هنرهای رزمی این کتاب که ذهن و زبان را تقویت می کند، ماهرانه از خود حمایت کنید.

 

کتاب تاÙ?Ú¯ Ù?Ù? رÙ?Ø´ برخÙ?رد با اÙ?راد دشÙ?ار

محتوا کتاب روش برخورد با افراد دشوار

این کتاب در 4 بخش و 30 فصل نوشته شده است و در سراسر کتاب، مخاطب تکنیک های مختلفی را یاد میگیرد تا در برخورد با افراد بدخلق، بدزبان، سخت گیر، کله شق، بی منطق و… از آن ها استفاده کند.

 

چهار بخش کتاب عبارتند از:

 

پاسخ به جای واکنش

حرف های گفتنی، حرف های ناگفتنی

تبدیل تضاد به تعاون

دریافتِ بیشترِ خواسته، نیاز، حق…

فصل های بخش اول:

غلبه بر درماندگی

مهار جر و بحث از طریق شوخی

همدلی با افرادی که مشکل دارند

پایان دادن سریع به گله و شکایت

کنار کشیدن موقرانه از جر و بحث

خواندن دست طرف مقابل

چسباندن زبان به سقف دهان

حرف زدن وقتی آدم نمی داند چه بگوید

پیدا کردن راه حل به جای عیب جویی

سم هورن، نویسنده کتاب، در مورد روش های مطرح شده در این کتاب چنین می گوید:

 

این روش ها به شما یاد می دهد که ماهرانه افراد بدقلق و بدزبان را خلع سلاح کنید تا روابط اجتماعی تان کمتر با تنش همراه باشد و زندگی تان لذت بخش تر شود.

 

دست آخر، یاد می گیرید چطور روی پاهای خو بایستید بی آنکه شست پای دیگران را لگد کنید، که با این حساب، نه لطمه می بینید و نه به کسی لطمه می زنید.

 

درباره روش برخورد با افراد دشوار

در زمینه روابط بین فردی و ارتباطات اجتماعی، این کتاب بدون شک یک کتاب مفید و موثر می باشد.

 

روش های بسیار زیادی در کتاب مطرح می شود و این روش ها شما را برای برخورد با هر فرد دشواری آماده می کند. اگرچه همه مطالب کتاب ممکن است با فرهنگ ما سازگار نباشد، اما می توان از 95 درصد گفته های این کتاب استفاده مفید کرد.

 

یک نکته مثبت و بسیار عالی در مورد کتاب روش برخورد با افراد دشوار این است که، تمامی تکنیک ها و راه حل ها در قالب مثال توضیح داده شده است. مثال های واقعی که شرکت کنندگان در همایش ها و سخنرانی های سم هورن آن ها را مطرح کرده اند.

 

قبلا هم اشاره کردم که روش های این کتاب بسیار زیاد هستند و ممکن است شما را گیج کند که از کدام روش استفاده کنید. خود نویسنده هم به این مسئله اعتراف کرده و به همین خاطر در قسمت – سخن آخر – در پایان کتاب در مورد این موضوع صحبت کرده و پیشنهاداتی را نیز مطرح کرده است. پیشنهاد من هم این است که قبل از خواندن مطالب کتاب، ابتدا انتهای کتاب را بخوانید تا بتوانید به شکل کارآمدتری از مطالب کتاب استفاده کنید.

 

قسمت هایی از متن کتاب روش برخورد با افراد دشوار

اگر از روش برخورد مردم خوشت نمی آید، حق انتخاب داری. می توانی بدون فکر واکنش نشان دهی و هرچه به ذهنت رسید، بر زبان بیاوری. یا می توانی لحظه ای درنگ کنی و مسأله را از دید طرف مقابل ببینی. به این ترتیب، خودت به آرامش خیال دست می یابی.

 

“تو نمی توانی برای کسی که منطق سرش نمی شود، دلیل و منطق بیاوری.”  -جاناتان سویفت

 

از حالا به بعد، توضیح نده و توجیه نکن. به جای اینکه وقتت را تلف کنی تا چیزی را برای کسی توضیح بدهی که چرا اشتباهی رخ داده است، صرفا سعی کن با استفاده از کلمات، اوضاع را روبه راه کنی.

 

جیمز ماتیو گفته است: “کسانی که روشنایی و نور به زندگی دیگران می تابانند، خودشان هم از موهبت آن برخوردار می شوند.”

 

بگو و مگو صرفا وقت تلف کردن است، چون تو نمی توانی گذشته را تغییر بدهی، فقط می توانی از آن درس عبرت بگیری.

 

بنجامین فرانکلین خردمندانه نتیجه گرفته بود که اگر قرار باشد در آرامش زندگی کند، باید درباره ی آنچه می داند حرف بزند، نه اینکه در مورد آنچه می بینید قضاوت کند.

 


 

کتاب انسان خردمند – تاریخ مختصر بشر – که چاپ اول آن به زبان فارسی در سال 1396 منتشر شد، اکنون پس از یک سال، در اردیبهشت 1397 به چاپ یازدهم رسیده است و به نظر می‌رسد استقبال از این کتاب خوب همچنان ادامه دارد. عنوان اصلی کتاب sapiens: A Brief History of Humankind است که در سال 2014 به انگلیسی ترجمه شد و تاکنون به بیشتر از 30 زبان ترجمه شده است.

 

این کتابِ یووال نوح هراری، همواره در لیست کتاب‌های پرفروش قرار داشته است و شخصیت‌هایی مثل باراک اوباما (44مین رئیس جمهور آمریکا) و بیل گیتس (بنیانگذار مایکروسافت) خواندن آن را پیشنهاد کرده‌اند.

 

دکتر یووال نوح هراری از دانشگاه آکسفورد دکترای تاریخ دارد و در حال حاضر در دانشگاه عبری اورشلیم تاریخ جهان تدریس می‌کند. تحقیقات او بر سوالات فراگیری تمرکز دارند:

 

چه رابطه‌ای میان تاریخ و زیست‌شناسی وجود دارد؟

آیا عدالتی در تاریخ هست؟

آیا انسان‌ها با افشای حقایق تاریخی خوشبخت‌تر شده‌اند؟

«من همه را ترغیب می‌کنم تا فارغ از اعتقاداتشان روایات اساسی موجود در دنیا را زیر سوال ببرند و تحوالات گذشته را به علایق کنونی مربوط سازند و از مباحث جنجالی نهراسند.»

 

در ستایش انسان خردمند بسیار نوشته‌اند. در اینجا به برخی از آن‌ها اشاره می‌کنیم:

 

دیلی تلگراف The Daily Telegraph – از روزنامه‌های لندن که در 1855 تاسیس شد:

 

شفافیت هراری در مباحث زیست‌شناسی و انسان‌شناسی تکاملی و اقتصاد، و گرایش‌های تاریخی او بسیار دلپذیر است. از او دور نشوید تا خیلی چیزها یاد بگیرید.

 

جَرِد دایمونده – دانشمند و نویسنده کتاب فروپاشی:

 

انسان خردمند با جنجال فراوان به فهرست پرفروش‌ترین کتاب‌های جهان راه یافته است. دلیل آن ساده است: به بزرگ‌ترین مسائل تاریخ و جهان امروز می‌پردازد و به زبانی فوق‌العاده زنده و فراموش‌نشدنی نوشته شده است. عاشقش خواهید شد!

 

ساندی تایمز The Sunday Times – روزنامه معتبر پرفروش انگلیسی:

 

کتابی که تارعنکبوتهای مغزتان را کنار می‌زند. هراری روشنفکر زبردستی است که اشارات منطقی ناگهانی‌اش خواننده را به حیرت و تحسین وامی‌دارد. قدرت شفافیت قلم او دنیا را شگفت‌انگیز و نو جلوه می‌دهد.

 

تایمز The Times – یک روزنامه سراسری در کشور بریتانیا که در 1785 تاسیس شد:

 

هراری به معنای واقعی نویسنده است، نویسنده‌ای به راستی هوشمند با قلمی شفاف و ظریف. نگرش او به اشتعاره‌های زندگی شگفت‌انگیز است.

 

خلاصه کتاب انسان خردمند

همان‌طور که از عنوان فرعی کتاب برداشت می‌شود، این کتاب تاریخ مختصر بشر است و واقعا هم تاریخ را به شکل مختصر و البته مفید بیان کرده است. نویسنده تاریخ انسان را از 2?5 میلیون سال پیش تا زمان حال را فقط در 568 صفحه بیان می‌کند. هراری برای نوشتن انسان خردمند از منابع معتبر و تحقیقات دیگر دانشمندان در سرتاسر کتاب استفاده کرده است و ما با یک کتاب علمی که پایه و اساس خوبی دارد طرف هستیم.

 

هر اتفاق مهمی که در طول تاریخ بشر رخ داده در این کتاب بیان شده است: چه بر سر گونه‌های مختلف بشر آمد؟ چه بر سر حیوانات عظیم‌الجثه آمد؟ مغز چگونه تکامل یافت؟ آتش چه تاثیری بر تاریخ گذاشت؟ امپراتوری‌ها و حکومت‌ها چرا به وجود آمد؟ پول چگونه و چرا اختراع شد؟ مسیحیت و اسلام چه تاثیری بر انسان و تاریخ گذاشتند؟ و مهم‌تر از همه، گونه انسان خردمند به کجا می‌رود؟

 

در حدود 70هزار سال قبل، موجوداتی از گونه «انسان خردمند» (Homo sapiens) دست به کار ایجاد ساختارهای بسیار پیچیده‌تری شدند که فرهنگ نامیده شد. تحولاتی که متعاقبا در این فرهنگ‌های بشری رخ داد تاریخ نام گرفت.

 

مسیر تاریخ را سه انقلاب مهم تعیین کردند: انقلاب شناختی (cognitive revolution) در حدود 70 هزار سال پیش موتور تاریخ را روشن کرد. انقلاب کشاورزی (agricultural revolution) در حدود 12 هزار سال قبل به این روند سرعت داد. انقلاب علمی (scientific revolution)، که همین 500 سال پیش شروع شد، می‌تواند نقطه پایان تاریخ و آغازگر چیزی کاملا متفاوت باشد. موضوع این کتاب داستان تاثیر این سه انقلاب بر انسان و بر موجودات دیگری است که در کنار او زندگی می‌کنند. (انسان خردمند – صفحه 23)

 

صد هزار سال پیش، دست‌کم شش گونه انسانی در زمین زندگی می‌کردند. امروز تنها یکی به‌جا مانده است: ما، انسان‌های خردمند.

 

چه‌طور گونه ما در نبرد برای سلطه بر دیگران پیروز شد؟ چرا نیاکانِ شکارگر – خوراک‌جوی ما اقدام به ساختن شهرها و برپایی پادشاهی‌ها کردند؟ چگونه به خدایان و ملت‌ها و حقوق بشر ایمان آوردیم، به پول و کتاب‌ها و قوانین اعتماد کردیم، و خود را برده بوروکراسی و مصرف‌گرایی و حرص و آز برای خوشبختی ساختیم؟ دنیای ما در هزاره آینده چه شکلی به خود خواهد گرفت؟

 

انسان خردمند به‌گونه‌ای جسورانه و همه‌جانبه و بحث‎انگیز هر آنچه را تا کنون گمان می‌کردیم در مورد انسان می‌دانیم به چالش می‌کشد: افکارمان، رفتارمان، اعمال‌مان، اقتدارمان… و آینده‌مان را.

 

فهرست مطالب کتاب انسان خردمند – تاریخ مختصر بشر:

 

بخش اول: انقلاب شناختی

 

موجود بی‌اهمیت

درخت دانش

یک روز از زندگی آدم و حوا

طوفان بزرگ

بخش دوم: انقلاب کشاورزی

 

بزرگ‌ترین فریب تاریخ

ساختن اهرام

اضافه‌بارِ حافظه

در تاریخ عدالتی نیست

بخش سوم: وحدت بشر

 

پیکان تاریخ

رایحه پول

بینش‌های امپراتوری

قانون دین

راز موفقیت

بخش چهارم: انقلاب علمی

 

کشف نادانی

پیوند علم و امپراتوری

کیش سرمایه‌داری

چرخ‌های صنعت

انقلاب دائمی

و تا آخر عمر به خوبی و خوشی زندگی کردند

فرجام انسان خردمند

کلام آخر: موجودی که خدا شد

یووال نوح هراری کتاب دیگری هم به اسم Homo Deus: A Brief History of Tomorrow (انسان خداگونه: تاریخ مختصر فردا) دارد که هنوز ترجمه نشده است. می‌توان گفت این کتاب ادامه‌ی کتاب انسان خردمند است که در مورد آینده و اینکه چه چیزی در انتظار انسان است، صحبت می‌کند. امیدواریم این کتاب هم مثل انسان خردمند با یک ترجمه خوب منتشر شود.

 

درباره کتاب انسان خردمند

چند ماهی بود که بیشتر دوستان کتاب‌خوانم توصیه می‌کردند این کتاب را مطالعه کنم. اما هرگز فرصت مناسبی برای مطالعه آن پیش نمی‌آمد. نهایتا در نمایشگاه کتاب 1397 کتاب انسان خردمند را تهیه کردم و موفق شدم آن را مطالعه کنم. (این کتاب را در لیست کتاب‌های پیشنهادی برای نمایشگاه کتاب قرار داده بودیم.)

 

کتاب انسان خردمند شبیه یک سفر طولانی به درازای تاریخ است که بعد از آن به راحتی می‌توان احساس پختی را در خود احساس کنید. قلم هراری بی‌نظیر است و به معنای واقعی کلمه، خواننده را جادو می‌کند. همین‌جا به شما پیشنهاد می‌کنم قبل از خواندن کتاب به شکل آگاهانه برنامه‌ریزی کنید که کتاب را کم کم و به مرور زمان بخوانید. اگر بدون برنامه شروع به خواندن آن کنید، بعید است بتوانید از مطالعه آن دست بردارید.

 

همان‌طور که در قسمت ابتدایی این مطلب خواندید، ویژگی برجسته کتاب این است که تاریخ را بدون تعصب و بدون جهت‌گیری خاصی روایت می‌کند و همین باعث جذاب‌تر شدن کتاب می‌شود. شما آزاد هستید که هر طور فکر می‌کنید درست است مسائل را تحلیل و کارهای گونه انسان خردمند را قضاوت کنید. کارهایی که به اعتقاد من، روز به روز بیشتر به سمت خشونت و نابودی گرایش داشته است.

 

هراری در اثر خودش، رفتار انسان خردمند را از لحاظ روانشناسی، زیست‌شناسی و جامعه‌شناسی بررسی می‌کند. انسانی که گونه‌های مختلف بشر را از بین برده و بسیاری از گونه‌های حیوانات را نیز منقرض کرده است. آغاز کتاب شگفت‌انگیز است، ادامه‌ی آن عالی و پایان کتاب خیره‌کننده‌ست.

 

من فکر می‌کنم روایت تاریخ بشر بهترین نقطه برای آغاز تفکر عمیق است و انصافا این کتاب هم سرنخ‌های زیاد و بسیار خوبی برای تفکر در اختیار خواننده قرار می‌دهد.

 

در کتاب سوال‌‌های شگفت‌انگیزی مطرح می‌شود و اتفاقات مختلف تاریخ به شکلی استادانه در کنار هم قرار می‌گیرند. و جالب‌تر از همه اینکه یووال نوح هراری همه‌چیز را زیر سوال می‌برد و خود او هم مخاطب را دعوت به تفکر دوباره می‌کند: فایده تاریخ چیست؟ به چه سمتی داریم حرکت می‌کنیم؟ آیا واقعا سرنوشت انسان امروز روشن‌تر از دیروز است؟ اصلا آیا سرنوشت و آینده‌ای روشن در انتظار ماست؟ آیا امروز خوشبخت‌تر از هزاران سال پیش هستیم؟

 

آیا اکنون خوشبخت‌تریم؟ آیا از ثروتی که بشر در طی پنج قرن اخیر به دست آورده است می‌تواند به خرسندی جدیدی تعبیر شود؟ آیا کشف منابع بی‌پایان انرژی ذخایر بی‌پایانی از نعمت‌ها را به روی ما گشوده است؟ عقب‌تر برویم و ببینیم آیا هفتاد و چند هزاره پرآشوب پس از انقلاب شناختی دنیا را مکان بهتری برای زندگی کرده است؟ آیا مرحوم نیل آرمسترانگ که جای پایش بر کره عاری از باد ما سالم مانده است، از شکارگر – خوارک‌جوی بی‌نام و نشانی که 30هزار سال قبل اثر دستش را بر روی دیواری در غار شووه باقی گذاشت سعادتمندتر بود؟ اگر نبود پس فایده به وجود آمدن کشاورزی و شهرها و خط و سکه و امپراتوری‌ها و علم و صنعت چه بود؟ (انسان خردمند – صفحه 513)

 

در کنار خواندن این کتاب پیشنهاد می‌کنم مصاحبه و سخنرانی یووال نوح هراری را در سایت موسسه تد TED نیز نگاه کنید. سخنرانی نویسنده را از اینجا می‌توانید ببیند. او در این سخنرانی به شکل بسیار خلاصه مقداری از مفاهیم کتاب را بیان می‌کند. همچنین از طریق این لینک می‌توانید مصاحبه او را ببیند. در این مصاحبه جذاب و دیدنی (مثل خود کتاب) هراری در مورد کتابِ Homo Deus: A Brief History of Tomorrow (انسان خداگونه: تاریخ مختصر فردا) هم صحبت می‌کند. لازم به ذکر است که این ویدیوها با زیرنویس فارسی هم در دسترس هستند.

 

من همیشه وقتی با کتاب خوب و تاثیرگذاری روبه‌رو می‌شوم دوست دارم کتاب در بهترین حالت و بدون کوچک‌ترین عیب و ایرادی باشد. این کتاب هم با وجود حجم نسبتا زیاد آن، ایرادهای نگارشی داشت اما به طور کلی می‌توان از آن چشم‌پوشی کرد. (به دلیل قلم تاثیرگذار نویسنده حتی ممکن است متوجه آن نشوید.) البته امیدوارم در چاپ‌های بعدی این موارد برطرف شود. ترجمه کتاب بسیار خوب است و لذت خواندن کتاب را دوچندان می‌کند. در نهایت نمی‌توان قیمت بالای کتاب را هم نادیده گرفت.

 

انسان خردمند از جنبه‌های مختلف دارای اهمیت است و کافه‌بوک این کتاب را در لیست‌ کتاب‌های پیشنهادی خود قرار داده است. خواندن آن را به همه‌ی کسانی که اهل تفکر هستند و به مسائل تاریخی و فلسفی علاقه دارند پیشنهاد می‌کنم.

 

جملاتی از متن کتاب انسان خردمند

همه گونه‌های انسانی، علی‌رغم تفاوت‌های زیادشان، چند ویژگی مشترک دارند که آنها را از موجوات دیگر متمایز می‌کند. بارزترین ویژگی این است که انسان، در قیاس با سایر جانداران، مغز فوق‌العاده بزرگ‌تری دارد.  (انسان خردمند – صفحه 29)

 

150هزار سال قبل، انسان‌ها با وجود استفاده از آتش هنوز موجوداتی کم‌اهمیت بودند. حالا دیگر می‌توانستند شیرها را فراری دهند، خود را در شب‌های سرد گرم کنند، و جنگلی را به آتش بکشند. اما اگر همه گونه‌های انسانیِ موجود را به حساب آوریم، شاید تعدادشان هنوز از یک میلیون انسانِ ساکن در مجمع‌الجزایر اندونزی و شبه‌جزیره ایبری فراتر نمی‌رفت؛ این یعنی صرفا یک نقطه روی صفحه رادار زیستبومی. (انسان خردمند – صفحه 36)

 

چرا مردم خود را با غذاهای پرکالری که برای جسمشان هم مضر است خفه می‌کنند؟ جوامع مرفه امروزی درگیر بلای چاقی هستند که به سرعت دارد به کشورهای در حال رشد هم سرایت می‌کند. تا وقتی که عادات غذایی نیاکان خوراک جویان را بررسی نکنیم، یافتن علت زیاده‌روی ما در خوردن غذاهای پرچرب و بسیار شیرین معما باقی می‌ماند. در علفزارهای استوایی و جنگل‌هایی که آن‌ها سکونت داشتند غذاهای شیرین پرکالری بسیار کمیاب و منابع غذایی به طور کلی کم بود. 30هزار سال پیش، «خوراک‌جو»ی عادی تنها به یک نوع غذای شیرین دسترسی داشت و آن میوه‌های رسیده بود. اگر یک زن عصر حجری به یک درخت پر از انجیر برمی‌خورد منطقی‌ترین کار این بود که، قبل از آن که بابون‌های محلی آن درخت را لخت کنند، تا جایی که می‌تواند از آن انجیرها بخورد. غریزه زیاده‌روی در خوردن غذاهای پرکالری جزئی از ژن‌های ما شد. امروزه ما شاید در آپارتمان‌های بسیار بلند با یخچال‌هایی پر از غذا زندگی کنیم، ولی دی‌ان‌ای ما هنوز گمان می‌کند که در علفزارهای استوایی به سر می‌برد. برای همین است که اگر یک لیوان بستنی در یخچال پیدا کنیم آن را کامل می‌بلعیم و پشتش هم یک شیشه بزرگ نوشابه را تا ته سر می‌کشیم. (انسان خردمند – صفحه 74)

 

اما از منظر گله حیوانات، و نه چوپان‌ها، نمی‌توان به نتیجه دیگری به جز این رسید که انقلاب کشاورزی برای اکثر حیوانات اهلی شده فاجعه‌ای وحشتناک بود. «موفقیت» تکاملی این حیوانات بی‌معنی است. یک کرگدن وحشی کمیاب در آستانه انقراض شاید بسیار خوشبخت‌تر از گوساله‌ای باشد که ناچار است تمام زندگی کوتاه خود را در قفسی تنگ سپری کند و پروار شود تا استیک لذیذی از آن تهیه کنند. کرگدن خوشنود ناراضی نخواهد بود از اینکه جزو آخرین اعضای گونه‌اش است. موفقیت عددی گونه گوساله تسلی خاطر اندکی است در برابر درد و رنجی که هر یک از افراد این گونه بدان دچار هستند. (انسان خردمند – صفحه 146)

 

انقلاب کشاورزی یکی از بحث‌برانگیزترین وقایع تاریخ است. بعضی طرفداران دو آتشه آن ادعا می‌کنند که این انقلاب بشر را در مسیر رفاه و ترقی قرار داد. دیگران آن را منجر به تباهی بشر می‌دانند و معتقدند که نقطه عطف سرنوشت‌سازی بود که باعث شد انسان خردمند همزیستی صمیمانه خود با طبیعت را رها کند و به سوی حرص و آز و ازخودبیگانگی بشتابد. این مسیر، به هر سمتی که بود، راه برگشتی نداشت. کشاورزی جمعیت را چنان به سرعت و از اساس افزایش داد  که هر جامعه کشاورزی پیچیده‌ای اگر به شکار و گردآوری خوراک بازمی‌گشت دیگر نمی‌توانست مثل سابق به بقای خود ادامه دهد. (انسان خردمند – صفحه 149)

 

پول سکه و اسکناس نیست. پول هرآن چیزی است که انسان‌ها تمایل دارند با استفاده از آن بتوانند به طور نظام‌مند ارزش چیزهای دیگر را به منظور مبادله کالاها و خدمات نشان دهند. (انسان خردمند – صفحه 252)

 

تنها نظام مبتنی بر اعتماد مخلوق انسان‌هاست که تقریبا هر شکافی میان فرهنگ‌ها را پر می‌کند و کسی را بر پایه گرایش‌های دینی یا جنسیتی یا نژادی یا سنی مورد تبعیض قرار نمی‌دهد. در سایه وجود پول حتی کسانی که همدیگر را نمی‌شناسند و به یکدیگر اعتماد ندارند می‌توانند همکاری موثری با یکدیگر داشته باشند. (انسان خردمند – صفحه 264)

 

اولین خط آهن تجاری جهانی در 1830 در بریتانیا افتتاح شد. در 1850 کشورهای غربی 40هزار کیلومتر راه‌آهن داشتند، اما در تمام آسیا و آفریقا و آمریکای لاتین فقط 4هزار کیلومتر خط آهن وجود داشت. در 1880، غرب به خود می‌بالید که بیش از 350هزار کیلومتر خط آهن دارد، در حالی که در سایر نقاط دنیا فقط 35هزار کیلومتر راه‌آهن وجود داشت (و بیشتر آن را هم انگلیسی‌ها در هند کشیده بودند). (انسان خردمند – صفحه 391)

 

پس از سال 1908، و بخصوص بعد از سال 1945، طمع سرمایه‌داری عمدتا به دلیل ترس از کمونیسم، تا حدود مهار شد. اما بی‌عدالتی هنوز حکم‌فرماست. کیک اقتصادی 2014 بسیار بزرگ‌تر از کیک سال 1500 است، اما آن چنان نامساوی تقسیم شده است که بسیاری از دهقانان آفریقایی و کارگران اندونزی بعد از یک روز کار سخت با غذایی کمتر از غذای اجدادشان در 500 سال قبل به خانه برمی‌گردند. ممکن است رشد اقتصاد مدرن هم مثل انقلاب کشاورزی، فریبی بسیار بزرگ از کار درآید. (انسان خردمند – صفحه 457)

 

در مجموع امروزه ده‌ها میلیارد حیوان در دامداری‌ها زندگی می‌کنند که بخشی از خط تولید ماشینی هستند و در حدود 50 میلیارد از آن‌ها سالانه کشته می‌شوند. این روش‌های صنعتی دامداری به افزایش بی‌سابقه‌ تولیدات کشاورزی و ذخایر غذایی انسان‌ها انجامیده است. پرورش صنعتی حیوانات در کنار ماشینی شدن کشت گیاهان، اساس کل نظام اقتصادی – اجتماعی مدرن است. (انسان خردمند – صفحه 474)

 

و سرانجام، فقط در صورتی می‌توانیم به خاطر دستاوردهای بی‌سابقه‌ انسان خردمند امروزی به خود ببالیم که سرنوشت تمام موجودات دیگر را کاملا نادیده بگیریم. بخش‌های زیادی از نعمات مادی که به آن فخر می‌فروشیم و از ما در مقابل بیماری‌ها و قحطی محافظت می‌کند به بهای شکنجه و قربانی شدن میمون‌های آزمایشگاهی، گاوهای شیرده، و مرغ‌های تسمه‌نقاله‌ای به دست آمده است. در طی دو قرن اخیر، ده‌ها میلیارد از آن‌ها قربانی نظامی از استثمار صنعتی بوده‌اند که قساوتش در تاریخ سیاره زمین بی‌سابقه بوده است. اگر فقط یک دهم آن چه را فعالان حقوق حیوانات مطرح می‌کنند بپذیریم، پس چه‌بسا کشاورزی صنعتی مدرن بزرگ‌ترین جنایت تاریخ باشد. (انسان خردمند – صفحه 517)

 

متاسفانه حاکمیت انسان خردمند بر زمین تا کنون چندان حاصلی به بار نیاورده است تا به اعتبار آن بر خود ببالیم. ما محیط اطرافمان را تحت کنترل درآورده‌ایم، محصولات غذایی را افزایش داده‌ایم، شهرها ساختیم، امپراتوری‌ها برپا کردیم و شبکه‌های تجاری گسترده ایجاد کردیم. اما آیا توانستیم از میزان رنج در جهان بکاهیم؟ بارها ثابت شده است که افزایش دائمی قدرت بشر لزوما به رفاه آحاد انسان‌های خردمند نینجامیده است و منجر به فلاکتی غیرقابل تصور برای موجودات دیگر شده است.  (انسان خردمند – صفحه 567)


جای خالی سلوچ رمانی رئالیستی از محمود جان دولت‌ آبادی است که بلافاصله پس از آزادی از زندان ساواک و طی 70 روز نوشته‌ است.

 

دولت‌ آبادی داستان آن را به هنگامی که دوره سه ساله حبس خود را می‌گذراند در ذهنش پرورانده بود.

 

در این کتاب با زندگی مردم یک روستا آشنا می شوید و توصیفات کتاب آنقدر قوی و پررنگ است که انگار شما هم دارید با آن ها زندگی می کنید.

 

داستانی از روزمرگی های مردم که با قلم توانا با چنان جذابیتی نوشته شده که خواننده را با خودش همراه می کند.

 

جاÛ? خاÙ?Û? سÙ?Ù?Ú? - Ù?عرÙ?Û? کتاب جاÛ? خاÙ?Û? سÙ?Ù?Ú?

 

داستان کتاب

رمان جای خالی سلوچ همان طور که از اسمش پیداست از رفتن سلوچ (اسم مرد) شروع می شود.

 

سلوچ که کسب و کار حسابی ندارد، زن و بچه خود را رها می کند و به دنبال کار روانه شهر می شود. او بدون هیچ خبری محل زندگی خود را ترک می کند. در کتاب، دولت آبادی آن چنان زیبا احساسات و مشکلات زندگی مِرگان، زن سلوچ را به تصویر می کشد که همتا ندارد.

 

او از روح سرکش پسران سلوچ صحبت می کند و دردهای هاجر، دختر نوجوان سلوچ را در ازدواج با مردی که سالها از او بزرگ تر است روایت می کند.

 

این رمان به جای خالی سلوچ اشاره می کند اما سلوچ حضور مستقیمی در داستان ندارد. ولی به تدریج با خواندن کتاب شخصیت او در پس ماجراها و ارتباط شخصیت ها با یکدیگر آشکار می شود.

 

درباره جای خالی سلوچ

این رمان واقعا عالی و تاثیر گذار است. دولت آبادی در این کتاب چهره زشت فقر را به نمایش می گذارد و اراده راسخ مِرگان را به نمایش گذاشته است.

 

به نظر من این رمان را می شود خیلی خوب درک کرد و فهمید چرا که نویسنده خودش فضای داستان را به خوبی می شناسد و از آن آگاه هست. در رمان قسمت هایی دردناک و تلخ هم وجود دارد که بسیار آدم را به فکر فرو می برد. و همین باعث میشه که این کتاب تا این حد فوق العاده باشد. اصولا کتابی که آدم را به فکر فرو نبرد ارزش این را ندارد که چندین بار خوانده شود. به شما پیشنهاد می کنم که حتما رمان جای خالی سلوچ را چندین بار بخوانید.

 

این کتاب در حقیقت سعی می‌کند تقدیرِ زندگیِ زنانی همچون مرگان را نشان دهد که در جای جایِ ایران حضور دارند و پابه‌پای مردان کارهای دشوار و سخت انجام می‌دهند و در سخت‌کوشی هیچ کم از مردان ندارند؛ زنانی که در تمامِ عمر حتی یک روز هم رنگِ خوشی را نمی‌بینند امّا خم به ابرو نمی‌آورند و با وجودِ همه? اتفاقاتی که ممکن است ده‌ها مرد را از پا بیندازد، می‌جنگند.

 

قسمت هایی از متن جای خالی سلوچ

زخمی اگر بر قلب بنشیند، تو نه می توانی زخم را از قلبت وابکنی و نه می توانی قلبت را دور بیندازی. زخم تکه ای از قلب توست. زخم اگر نباشد، قلبت هم نیست. زخم اگر نخواهی باشد، قلبت را باید بتوانی دور بیندازی. قلبت را چگونه دور می اندازی؟ زخم و قلبت یکی هستند.

 

دنیا را بگذار آب ببرد. وقتی تو در توفان گرفتار میآیی، چه خیال که تو دکمه ی یقه ات را بسته باشی یا که نبسته باشی. چه خیالی که خاک در چشمانت خانه کند یا نکند. چه خیالی ؟! تو در توفان گرفتار آمده ای، میخواهی که گلویت خشک نشود ؟!

خوش خلقی او را باید از چاپلوسی جدا می کردند. روی گشاده ی مرگان در کار، نه برای خوشایند صاحب کار، بلکه برای به زانو درآوردن کار بود. مرگان این را یاد گرفته بود که اگر دلمرده و افسرده به کار نزدیک بشود، به زانو در خواهد آمد و کار بر او سوار خواهد گشت. پس با روی گشاده و دل باز به کار می پیچید. طبعا کار چنین است که می خواهد تو را زمین بزند، از پا درآورد. این تو هستی که نباید پا بخوری، نباید از پا دربیایی و مرگان نمی خواست خود را ذلیل، ذلیل کار ببیند. مرگان کار را درو می کرد.

 

گاه آدم، خود آدم، عشق است. بودنش عشق است. رفتن و نگاه کردنش عشق است. دست و قلبش عشق است. در تو عشق می جوشد، بی آنکه ردش را بشناسی. بی آنکه بدانی از کجا در تو پیدا شده، روییده. شاید نخواهی هم. شاید هم بخواهی و ندانی. نتوانی که بدانی. عشق، گاهی همان یاد کمرنگ سلوچ است و دست های به گل آلوده یتو که دیواری را سفید می کنند. عشق، خود مرگان است؛ پیدا و ناپیداست، عشق. گاه تو را به شوق می جنباند. و گاه به درد در چاهیت فرو می کشد.

 

گاه عشق گم است؛ اما هست، هست، چون نیست. عشق مگر چیست؟ آن چه که پیداست؟ نه، عشق اگر پیدا شد که دیگر عشق نیست. معرفت است. عشق از آن رو هست، که نیست. پیدا نیست و حس می شود. می شوراند. منقلب می کند. به رقص و شلنگ اندازی وا می دارد. می گریاند. می چزاند. می کوباند و می دواند. دیوانه به صحرا!

 

 


دانلود پایان نامه از proquest

اگر شما دانشجو هستید و قصد دارید پروژه یا پایان نامه انجام دهید، حتما با موانع و مشکلات متعددی روبه‌رو شده‌اید. از جمله این مشکلات می‌توان به انتخاب موضوع پایان نامه، تحقیق و مطالعه حول موضوع مدنظر، دسترسی به پایان نامه‌های مشابه اشاره کرد. اگر دانشگاهی قوی نداشته باشید، احتمالا پیدا کردن یک پایان نامه خوب که به حوزه فعالیت شما نزدیک و مناسب کارتان باشد؛ برایتان سخت خواهد بود.

گاهی شما پایان نامه‌ی مورد نیاز خود را پیدا می‌کند اما به آن دسترسی ندارید و شخصی که آن پایان نامه را نوشته و به اتمام رسانده، در اکثر موارد خیلی مایل نخواهد بود که به راحتی و مفت و مجانی پایان نامه خود را در اختیار شخص دیگری قرار دهد.

دسترسی به پایان نامه‌های گوناگون در کتابخانه ملی نیز آسان نخواهد بود و هزینه‌هایی را برای شما به همراه خواهد داشت.

از سامانه ایران پیپر قادر خواهید بود بیش از 3 میلیون پایان نامه از تمام دانشگاه‌های جهان به صورت رایگان دانلود کنید. همچنین می‌توانید به بیش از 2 میلیون پایان نامه پروکوئست دسترسی داشته باشید. دسترسی به چنین دیتابیس عظیمی می‌تواند به راحتی به شما در نوشتن مقالاتتان کمک کند و اعتبار مقاله شما را افزایش دهد.

آیا با پایگاه علمی پروکوئست "ProQuest    " آشنایی دارید؟

پایگاه علمی پروکوئست محصول شرکت آموزش و اطلاع رسانی بل و هاول است که راهنمای جهانی جهت رفع نیازهای اطلاعاتی میلیون‌ها محقق در همه سطوح و با هر میزان توانایی است.

این پایگاه از سال 1983 به جمع آوری، سازماندهی و توزیع اطلاعات در بیش از 160 کشور پرداخت.

این اطلاعات در ابتدا فقط به زبان انگلیسی بود که شامل چکیده نشریات مختلف و... می‌شد.

این پایگاه در حال حاضر مقالات، نشریات علمی، پایان نامه‌‌‌‌‌‌ها، سخنرانی‌ها، گزارش‌ها و... را به همراه تصاویر ارائه می‌دهد که شامل چکیده و استنادهای مرتبط نیط هستند.

این سامانه حتی تعداد کلمات موجود در چکیده و متن را نیز می‌تواند مشخص کند. در واقع می‌توان گفت پروکوئست یک نظام اطلاع رسانی پیوسته است که به شکل خاص و منحصر به فردی طراحی و برنامه ریزی شده و جستجوگر را قادر می‌سازد که فقط با یک کلیک به تمام اطلاعات مورد نیاز خود برسد. جالب است بدانید که ترجمه چکیده‌ مقاله‌ها از انگلیسی به زبان‌های چینی، فرانسه، اسپانیولی و... امکانپذیر خواهد بود.

پایگاه پروکوئست دو ویژگی اساسی دارد که عبارتند از:

1     جستجوی ساده، آسان و یکسان برای همه بانک‌های اطلاعاتی مشابه است.

    2 امکان جستجو به زبان ساده و محاوره؛ به طور مثال می‌توانید از پروکوئست بپرسید، آب و هوای لندن چگونه است؟!

موضوعات اصلی پروکوئست کدام‌ها هستند؟

موضوعات اصلی پروکوئست، موضوعاتی هستند که در آن حیطه‌ها می‌توانید به کاوش و جستجو بپردازید. در ادامه به برخی از این موضوعات اشاره می‌کنیم.

علوم پزشکی، خدمات بهداشتی و درمانی، داروسازی و دندانپزشکی، مراقبت‌های بهداشتی، کودکان، فیزیوتراپی و ارتباطات بین‌الملل

علوم عمومی، تجارت آسیا، تجارت اروپا، علوم رایانه، صنعت ورزش و سرگرمی‌ها

مهندسی و فناوری، تکنولوژی اطلاعات، علوم کامپیوتر، برق و مخابرات

مدیریت، حسابداری، مالیات، بازرگانی و مسائل وابسته

علوم اجتماعی، روانشناسی و علوم تربیتی، نشریات مذهبی

علوم کاربردی، بانکداری، فنون و نوآوری

نشریات تحقیق، نشریات آموزشی، مراجع عمومی و تحقیقات کتابخانه‌ای

ورود به وب سایت پروکوئست چگونه است؟

معمولاً برای ورود به وب سایت پروکوئست محققان باید دارای نام کاربری و رمز عبور باشند. به خاطر مسایل سیاسی کشور، بسیاری از کاربران از داخل ایران قادر نخواهند بود به این وب سایت دسترسی داشته باشند و بلافاصله بعد از ورود آی پی آن‌ها شناسایی شده و بلاک می‌شوند. بنابراین خدمات رسانی شرکت‌های مانند پیشگامان پردازش صفر و یک که امکان دسترسی را به کاربران داده، قابل تامل و قدردانی است.

آیا می‌دانستید با پایگاه ایران پیپر قادر خواهید بود به پک‌های استاندارد صنعتی دسترسی داشته باشید؟

افراد گوناگون با مشاغل مختلف برای استانداردسازی محل کار خود مانند کارخانه و... نیازمند پک‌های استاندارد صنعتی هستند که بتوانند بسته به نیازهای روز دنیا و استانداردهای مختلف که هر ساله به شمار آن‌ها اضافه می‌شود و ممکن است مفاد آن طی سال‌ها تغییر کند، دسترسی داشته باشند. این پک‌ها به افزایش استاندارد شرکت‌ها، سازمان‌ها و کارخانه‌ها کمک می‌کنند و به افراد و شرکت‌ها فرصتی برای رقابت در سطح جهانی می‌دهند.

همچنان که می‌دانید دسترسی به چنین پک‌هایی برای ما ایرانیان آسان نخواهد بود که قطعا بخشی از این مشکل، به تحریم‌های گوناگون ایران باز می‌گردد. سامانه ایران پیپر با دریافت هزینه‌ی ناچیز انواع این پک‌ها را در اختیار کاربران قرار داده و به آن‌ها در جهت رسیدن به اهدافشان یاری می‌کند.

 

 

 

هر آنچه برای رسیدن به اهداف علمی خود نیاز دارید را می‌توانید به ایران پیپر بسپارید. این شرکت لحظه به لحظه و در هر شرایطی در کنار شما خواهد بود تا قدم به قدم نیاز شما را برآورده کند. ایران پیپر دسترسی به هر آنچه شما نیاز دارید را آسان می‌کند و به اهدافتان جامعه عمل می‌پوشاند. آرزوهای شما را محقق می‌کند و این دقیقا کاری است که افراد متخصص شرکت به خاطر آن دور یکدیگر جمع شده‌اند و در حال تلاش و کوشش هستند و خواهند بود.

 

 

نوکیا:

با شنیدن نام نوکیا ، بسیاری از مردم به یاد گوشی های همراه مختلفی می افتند که از سال ها پیش در بازار عرضه شده است ؛ اما نوکیا از ابتدا در زمینه ای مختلفی فعالیت داشته و امروزه نیز علاوه بر تولید تلفن همراه ، در زمینه تجهیزات تلفن ثابت و همراه فعالیت می کند . به عنوان مثال بخش اعظم شبکه تلفن همراه شرکت های ارتباطات سیار ایران ، ایرانسل و تالیا توسط نوکیا نصب و راه اندازی شده است . نوکیا نوکیا نام یک شرکت چند ملیتی در حوزه ارتباطات است که بر روی نقاط کلیدی مخابرات سیمی و بی سیم تمرکز دارد . هم اکنون نوکیا بزرگترین سازنده تلفن همراه در جهان است که در حدود 38 درصد بازار موبایل را در اختیار دارد . این رقم در آسیا و به خصوص در خاورمیانه تاحدود 60 درصد بالا می رود . همچنین این شرکت لوازم و تجهیزات تلفن ثابت ، ISDN ، دسترسی به پهن باند ، VOIP و WLAN را نیز تولید می کند . ساختمان اصلی نوکیا در شهر اسپو در نزدیکی هلسینکی – پایتخت فنلاند قرار دارد . مراکز تحقیقات نوکیا در ساسر جهان از جمله پکن ، بودا پست ، بوخوم ، پالو آلتو ، کالیفرنیا ، کمبریج، قرار دارد . همچنین کارخانه های بزرگ نوکیا در سالو ( فنلاند ) پکن ( چین ) دونگ گو آن ( چین ) چنای (هند ) کوماروم ( مجارستان ) و منطه روهر در آلمان فعالیت می کنند

 

نوکیا در یک نگاه

 

سابقه: 140 سال

مؤسس: فردریک ایدستام

فعالیت اولیه: تولید کاغذ و چکمه های لاستیکی

فعالیت کنونی: فناوری ارتباطات راه دور و تلفن همراه

جایگاه: مقام اول از سال 1998 تاکنون

فروش: 250 میلیون دستگاه در سال (4/36 میلیارد دلار)

سهم بازار جهانی: 38 درصد

تعدادکارکنان: 55505 نفر

جایگاه در FORTUN 500 :ا130

مدیرعامل: یورما اولیلا

 

تاریخچه شرکت نوکیا

 

تاریخچه نوکیا از سال 1865 شروع می شود وقتی که مهندس Fredrik Idestam در جنوب فنلاند کارخانه کاغذسازی تاسیس کرد . بعد از صنعتی شدن اروپا و افزایش مصرف کاغذ و مقوا نوکیا بسیار موفق شد . محصولات نوکیا ابتدا به روسیه و سپس به انگلیس و فرانسه صادرمی شد . نوکیا نیروی کاری زیادی را جذب کرد و یک انجمن کوچک بوجود آمد .

 

این انجمن که نوکیا نام داشت هنوز در سرچشمه رود Emäkoski در جنوب فنلاند وجود دارد . هیدروالکتریسیته رودخانه Emäkoski باعث جذب سازندگان کفش و تایرفنلاندی و ایجاد کارخانه ای در نوکیا شد . در دهه 1920 کارکنان کارخانه مزبور به استفاده از نام نوکیا به عنوان نام تجاری خود پرداختند .

 

این تلفن بیشتر شبیه ضبط صوت به نظر میرسد اما این وسیله جعبه مانند حجیم، درواقع اولین گوشی همراه نوکیا است….

 

مدل نوکیا موبیرا سناتور که برای استفاده در خودرو ساخته شده است، در سال 1982 معرفی شد. طبعا نمیتوان با این گوشی که 9?5 کیلو وزن دارد، قدم زد.

 

 

 

ده نکته جالب و خواندنی درباره نوکیا!

 

یکی از شرکت های بزرگ در زمینه تولید گوشی های همراه، شرکت نوکیا است. مشتریان گوشی های نوکیا در جهان و ایران بسیار زیاد هستند و غالبا تمایل به تهیه این مارک گوشی در ایران بیشتر از سایر گوشی ها بوده است.

گوشی های نوکیا تفاوت ها و نکات جالبی را در دل خود دارند که دانستن آن ها علی الخصوص برای دوستداران این نوع از گوشی ها می تواند بسیار جذاب باشد.

با هم ده نکته از این نکات جالب را می‌خوانیم:

 

.صدای زنگ مخصوص نوکیا به نام ” Nokia tune” ، آهنگی است که در حقیقت ” گرین والس”  نام دارد و توسط آهنگساز معروف اسپانیانی به نام فرانسیسکو تارگ در قرن 19 میلادی نواخته شده است. در ابتدا این آهنگ با همان نام گرین والس بر روی گوشه های نوکیا بود. اما از سال 1998 بعد از آن که این صدا به صدای آهنگ نوکیا معروف شد به نام فعلی تغییر پیدا کرد.

 

.اولین ارتباطی که از طریق GSM ، سیستم ارتباطات جهانی برقرار شد، در سال 1991 در هلسینکی با حمایت شبکه نوکیا بود که برای نخست وزیر فینلند، هری هلکری، توسط گوشی نوکیا صورت گرفت.

.درحال حاضر نوکیا بزرگترین تولید کننده دوربین های دیجیتال به شمار می‌رود، زیرا با توجه به دوربین های ویژه موبایل توانسته است گوی سبقت را از تولید کنندگان قدیمی دوربین ها برباید.

.صدای مخصوصی که برای صدای پیام های کوتاه در گوشی های نوکیا است عینا صدای دستگاه تلگراف به هنگام زدن کلمه sms  است. همچنین صدای تلگراف به هنگام درج عبارت “connecting people”، با روند تصاعدی صدای زنگ ها مشابهت دارد.connecting people، به معنای به هم رساندن انسان ها است و شعار شرکت نوکیا می‌باشد. صدای استاندارد (Standard) نیز در این گوشی ها با صدای M(message) در تلگراف ها یکی است.

گوشی نوکیا

.فونت یا همان نوع حرف که در نوکیا به صورت شرکتی در آمده است و در کلیه بخش های راهنمایی، نوشتاری این گوشی ها کاربرد دارد  AgfaMonotype Nokia Sans font نام دارد که توسط اریک اسپیکرمن طراحی شده است.

. در آسیا، رقم 4 هرگز برای نام هیچ یک از مدل های گوشی نوکیا عنوان نشده است زیرا در بیشتر مناطق جنوبی و شرق آسیا عدد 4 ، عدد بدشانسی است.

 

. 7-نوکیا در سال 2006 ، در لیست مجله فورچن به عنوان قابل تحسین ترین شرکت ها در رده بیستم ایستاد. در حالی که مقام اول در زمینه شبکه های ارتباطی را کسب کرده بود و چهارمین رده را در شرکت های غیر آمریکایی.

.8-بر خلاف سایر گوشی های مدرن امروز در بازار، گوشی های نوکیا از زمانی که ارتباط برقرار می‌شود ، زمان مکالمه را ثبت نمی کند بلکه از همان زمانی که شروع به تماس گرفتن می کنید ، زمان مکالمه محسوب می‌شود (البته به غیر از گوشی های سری 60 مانند 6600).

. گاهی نوکیا را با نام  آیکون (aikon) 9-صدا می‌ کنند . البته کلمه آیکون برای کسانی که از نوکیا استفاده نمی‌کنند و محققین در زمینه نرم افزارهای کامپیوتری معنی دیگری دارد.

. 10-نام شهری که نوکیا در آن متولد شده از رودی که از این شهر می گذرد گرفته شده است. این شهر که خود نیز نوکیا نام دارد، نام رودی که از آن عبور می‌کند “نوکیان ویرتا” است. این نام نیز خود از کلمه قدیمی در زبان فنلادی گرفته شده است که به معنای سمور سیاه است که البته در محتوای کلمه بیشتر معنی غم واندوه می‌دهد

 

منابع:

 

1 – www.nokia.com

2 – www.forbes.com


دانلود کتاب زبان اصلی

آیا تا به حال به کتاب زبان اصلی نیاز داشته‌اید؟ آیا اقدام به خرید آن‌ها کرده‌اید؟! احیانا برای پیدا کردن کتاب مورد نیاز خود مراحل زیر را انجام داده‌اید:

اول سری به خیابان انقلاب و کتاب فروشی‌های آن زدید. اگر خوش شانس بوده باشید و یا کتاب درخواستیتان جزو نسخ نایاب نبوده باشد، با یک قیمت نه چندان معقول آن را به دست آورده‌اید و خریده‌اید. اگر نه حتما به سراغ مغازه‌ی دست دوم فروشی رفته‌اید! تازه اگر کتاب مورد نیازتان چاپ جدید نباشد! اگر تیرتان در این مورد نیز به هدف نخورد، شاید به سراغ کتاب فروشی‌هایی بروید که کتاب مورد نیاز شما را با قیمت یورو یا دلار روز تهیه می‌کنند و درصدی بابت خدمات خود از شما می‌گیرند! که در اکثر این موارد، کتاب‌ها چاپ شده از نسخه الکتریکی بوده و کیفیت چندانی ندارد و یا قیمت آن به صرفه شما نخواهد بود.

اگر ناامید از پیدا کردن کتاب خود به منزل برگردید، به ذهنتان خطور می‌کند که بد نیست جستجوی اینترنتی هم داشته باشید! در اکثر مواقع به چند صفحه اول کتاب یا مقدمه‌ی آن می‌رسید و دیگر هیچ! شاید به سمت فروشگاه‌های اینترنتی کتاب مثل آمازون کشیده شوید اما اگر مسترکارت نداشته باشید، قادر به خرید آنلاین آن کتاب نخواهید بود. شاید در ذهنتان به این نتیجه برسید که شخصی را پیدا خواهید کرد که مستر کارت داشته باشد و حاضر باشد این کار را برای شما انجام دهد. احتمالا از این سناریو نتیجه‌ای نخواهید گرفت مگر اینکه آدم خوش قلبی اطرافتان وجود داشته باشد. بنابراین عزم خود را جزم می‌کنید که به سراغ صرافی‌ها بروید. که خب آن هم مشکلات خودش را به ارمغان می‌آورد!

اگر شخص دانا و اهل مطالعه‌ای در نزدیکی شما باشد، به شما پیشنهاد می‌دهد که سری به کتابخانه‌های عمومی و خصوصی شهر بزنید. به دانشگاه‌ها و دانشجویان دیگر مراجعه کنید. در فروم‌های گوناگون به دنبال یاری باشید که رفیق گرمابه و گلستان شما شود و به شما در تهیه این کتاب یا مقاله مهم یاری رساند! اما این امر همیشه ممکن نخواهد بود. به راحتی نمی‌توانید شخصی را که به وی اعتماد داشته باشید، پیدا کنید. یا بلعکس. شاید کسی به شما اطمینان نداشته باشد که بخواهد اطلاعات و مایحتاج شما را در اختیارتان قرار دهد. پس می‌بینید، پیدا کردن آن چیزی که نیاز دارید در حال حاضر خیلی آسان نیست، آن هم با این شرایط اقتصادی و سیاسی این روزهای کشور!

این شرکت امکانی را فراهم کرده تا کاربران بتوانند بیش از 1.5 میلیون کتاب به زبان اصلی را بیابند، رایگان دانلود کرده و از آن استفاده نمایند. همچنین دسترسی به بیش از 4 میلیون کتاب با هزینه‌ای بسیار کم‌تر تحقق این آرزو را غیرممکن نکرده است. در این سامانه می‌توانید این کتب را با تخفیف 80 درصدی نیز تهیه کنید.

 

امکان دسترسی به کتب زبان اصلی، معضل ترجمه‌ی نادقیق و بعضا نادرست را کاهش داده و علم بی واسطه به دست جامعه علمی ما خواهد رسید. این یکی از قدم‌های دستیابی به علم روز بوده و کمک شایانی به محققین و دانشجویان ما خواهد کرد.

 

Ù?اربرد خاÙ? Ù? Ú¯Ù?اÙ? در تصÙ?Ù?Ù? Ù?اضÙ?اب

 

کاربرد خاک و گیاه در تصفیه فاضلاب شهر فیروز آباد

استفاده از پسابهای صنعتی و شهری در آبیاری زمینهای مزروعی بمنظور توسعه عوامل اقتصادی اجتماعی و بهداشتی آب در غالب شهرها و مناطق ایران فاکتور محدود کننده توسعه و رشد جامعه است -2استفاده از این فاضلاب در کشاورزی -3توسعه و تعمیم بهداشت محیط در کشور از طریق کنترل آلودگیهای ناشی از پسابهای صنعتی و فاضلاب شهری -4ارزیابی فنی این روش تصفیه در منطقه ورامین -5تهیه داده های لازم بمنظور تنظیم طرحهای تصفیه فاضلاب -6توصیه و پیشنهاد داده های حاصله از طرح سازمان حفاظت محیط زیست و اداره بهداشت محیط کشور و مهندسین کشور و مهندسین مشاور. اقلیم کشاورزی شهرستان فیروزآباد با تأکید بر کشت ذرت دانه‏ای

چکیده

یکی از مهمترین عوامل محیطی مؤثر بر کشاورزی آب و هواست به طوری که کمیت و کیفیت بالای محصولات کشاورزی با شرایط محیطی بخصوص عامل مذکور در ارتباط می‏باشد . اثرات آب و هوا توسط تعیین مراحل فنولوژیکی و نیازهای حرارتی محصولات بهتر آشکار می‏شود . لذا در این مطالعه به منظور شناخت اثرات اقلیم بر محصول ذرت دانه‏ای و دیگر محصولات مهم منطقه ( گندم ، جو ،‌ برنج و محصولات باغی ) مراحل فنولوژیکی و بهترین آستانه‏های حرارتی ذرت دانه‏ای در شهرستان فیروزآباد تعیین شد . در این زمینه ابتدا سه عامل مهم محیطی ( اقلیم ـ آب ـ خاک) مؤثر بر مراحل رشد و تولید محصولات کشاورزی در سطح شهرستان بررسی و در مزرعه‏ای در دشت فیروزآباد اقدام به دیدبانیهای فنولوژیکی و ثبت پارامترهای دمائی و تعیین نیازهای حرارتی ذرت رقم 704 ( دپرس) گردید . علاوه بر آن تأثیرات دیگر عوامل اقلیمی نیز بر ذرت بررسی شد.

با توجه به اطلاعات بدست آمده مجموع واحدهای حرارتی مورد نیاز برای این نوع ذرت در طول دوره‌ رشد ، 2108 درجه روز و برای مراحل فنولوژیکی جوانه زدن ، سبز کردن ، برگ دهی ،‌گل آزین نر ، گل آزین ماده ، ظهور تارهای ابریشمی تا پایان این مرحله ، شیری ِشدن ، خمیری شدن ، سفت شدن و رسیدن به ترتیب 5/83 – 74 – 698 – 165 – 202 – 153 – 190 – 234 – 308 درجه ـ روز است . همچنین دمای مطلوب برای رشد و نمو ذرت در منطقه مورد مطالعه بین 25 تا 28 درجه سانتیگراد است . در این تحقیق با رابطه دادن درجه ، روز و توسعه هر فاز فنولوژیکی مدلهای برای پیش بینی هر فاز ارائه گردیده است که می‏توان با استفاده از آنها زمان مناسب برای عملیات کشاورزی در مراحل کاشت ، داشت و برداشت ذرت را پیش بینی و توصیه نمود.

تاریخهای شروع و خاتمه دماهای حداقل 10 و 15 سانتیگراد و دیگر آستانه‏های دمائی برای مراحل مختلف فنولوژیکی ذرت و دیگر محصولات منطقه فیروزآباد بخش دیگری از تحقیق است که بر این اساس بهترین تاریخ کشت ذرت در فیروز آباد از اوایل خرداد تا اوایل تیرماه تعیین و پیشنهاد گردیده است . (‌دشت فیروزآباد )

همچنین با همبستگی بین ارتفاع و میزان درجه روز ، مناطق مرتفع تر از 1900 متر و دارای دمای سالانه کمتر از 8/13 درجه سانتیگراد برای کشت ذرت دیر رس و زود رس محدود کننده تشخیص داده شد.

 

کاربرد خاک و گیاه در تصفیه فاضلاب

کاربرد خاک و گیاه در تصفیه فاضلاب

 

تأثیر سایر عوامل اقلیمی نظیر تشعشع ،‌ابراناکی ، باد ، رطوبت نسبی و دیگر عوامل محیطی مانند آب و کیفیت آن خاک و کیفیت آن و کیفیتهای نامطلوب آب و خاک در کشت ذرت و دیگر محصولات شهرستان بررسی و بهترین زمانها و مکانها برای کشت آنها تعیین گردید.

آب و هوا:

شهرستان فیروزاباد دارای آب و هوای گرم است که زمستان های آن توام با بارندگی و تابستانهای آن خشک می باشد، شدت گرما در مناطق مختلف متفاوت است. در فصل بهار آب و هوای شهرستان بسیار مطبوع و دلنشین است.

دما:

طبق اطلاعات مربوط به ایستگاه کلیماتولوژی شهر فیروزاباد در یک دوره 24 ساله می توان گفت که سرد ترین ماه سال دی ماه با میانگین درجه حرارت 42/10 درجه سانتیگراد و گرمترین ماه سال ، تیرماه با میانگین 16/ 33 درجه سانتیگراد می باشد . درجه حرارت متوسط سالیانه این شهرستان 78/21 درجه سانتیگراد است

 

بارش:

متوسط بارندگی شهر فیروزاباد  بر اساس ایستگاه کلیماتولوژی در یک دوره 24 ساله 05/444 میلیمترمی باشد . بیشترین بارندگی مربوط به ماههای آذر ، دی و بهمن می باشد ولی در عین حال تفاوت قابل ملاحظه ای بین ارقام ریزشهای جوی سالیانه و ماهانه سالهای مختلف به چشم می خورد .


دسترسی رایگان به Scopus     و CrossRef

جستجو مقاله و فصل کتاب در پایگاه‌های Scopus     و CrossRef     و دانلود نتایج جستجو نیز از دیگر خدمات این سامانه است.

در رابطه با پایگاه‌های Scopus     و CrossRef     چیزی نمی‌دانید؟ در ادامه این مطلب با ما همراه باشید.

Scopus     یکی از پایگاه‌های اطلاعاتی معتبر و شناخته شده است که اطلاعات کتاب شناختی حدود 60 میلیون سند را دارا می‌باشد. همچنین اسکوپوس اطلاعات محصولات حدود 5 هزار ناشر علمی را از سراسر دنیا و اطلاعات بیش از 16 هزار مجله علمی پژوهشی را گردآوری کرده است. استفاده از این اطلاعات فقط با داشتن نام کاربری و پرداخت هزینه قابل حصول است.

CrossRef     یکی دیگر از پایگاه‌های اطلاعاتی است که امکان جست و جوی متادیتای بیش از 78 میلیون رکورد از قبیل مقالات، مجلات، کتاب‌ها، استانداردها، داده‌های مختلف و... است. این موتور جست و جوی علمی از منابع منتشر شده‌ی انگلیسی پشتیبانی می‌کند. در این موتور امکان گشتن به زبان فارسی مهیا نیست.

برای استفاده بهینه از این موتور جست و جو می‌توانید با کلیک بر روی قسمت help! – Example Queries     مثال‌هایی از قابلیت‌های این موتور را مشاهده کنید و آن‌ها را به کار ببندید.

 

دسترسی به پایگاه‌های بررسی سرقت علمی turnitin ,ithenticate     و پایگاه غلط ‌یابی املایی و انشایی آنلاین Grammarly     از جمله مواردی است که به محققین و دانشجویان عزیز کمک می‌کند تا مشکلات مقاله‌های خود را از بین ببرند و یا به بررسی سوابق علمی مقاله‌ها بپردازند. اگر از جمله افرادی هستید که برنامه‌ی علمی و ویژه‌ای برای زندگی حرفه‌ای خود دارید، دسترسی به چنین پایگاهی از حیاتی‌ترین ملزومات رسیدن به این هدف است.

 

 

تجربÙ? Û?Ú© Ù?عÙ?Ù? از رÙ?تار داÙ?Ø´ Ø¢Ù?Ù?زاÙ?

ثبات رویه ،تصمیم گیری قاطع و صداقت در عمل :

 

 راهکاری برای پیشبرد اهداف آموزشی وپرورشی ( ارزشیابی)

 

در هنگام امتحان ماهیانه وتکوینی به علت تنبلی ، استرس و… ، دبیران مقاطع راهنمایی و دبیرستان اغلب با دانش آموزانی مواجه می شوند که خواهان کنسل و یا به تاخیر انداختن امتحان هستند ؛ تصمیم گیری قاطع و فوری دبیران راه کاری است برنامه و تدریس وتصمیمات آتی کلاس را تا حد زیادی تحت تاثیر می گذارد .

 

همکاران کم تجربه معمولا تحت تاثیر عوامل عاطفی و جهت نزدیک شدن با دانش آموزان ویا نداشتن برنامه و آماده سازی قبلی سر رشته ی تصمیم گیری را به دانش آموزان می سپارند ؛ داستان همیشه به این صورت آغاز نمی شود بلکه متاسفانه هستند دبیرانی برای فریب دانش آموزان ، به اصطلاح خود! دانش آموزان به درس خواندن وا می دارند وموتور درس خواندن آن ها را روشن می کنند ؛ غافل از این که بعد از چند جلسه به چوپان دروغگو تبدیل میشوند و دانش آموزان از وعد و وعید دبیر خسته شده ؛ حرف های راستش را باور نمی کند ؛ دبیرانی که تا پایان نوبت حتی یک امتحان تکوینی را برگزار نکرده اند؛هر چند خوشبختانه تعداد این افراد اندک هستند ، ولی این رفتار می تواند عواقب سوئ رفتار در دانش آموزان ایجاد کند

 

نقش افراد:

 

نقش هر انسانی با توجه به موقعیت  وجایگاه وشغل متفاوت است؛ مهربانی و محبت ودلنرمی درحیطه ی نقش مادری است ، که مستلزم خانواده ای آرام و دور از تنش است. نقش پدر بیشتر مدیریت اقتصادی و کارهای دخل وخرج خانواده است ؛ البته در تربیت بچه ها بعد از مادر موثر و بایستی تاثیر گذار باشد.

 

نقش معلمی:

 

معلم به معنی کلی که شامل آموزگار ، دبیر ،مربی ، مدرس و… است ؛ نقش وجایگاه شغلی و با توجه به مقاطع مختلف آموزشی خاصی دارد ، که افراط و تفریط رفتاری ، صدمات جبران ناپذیری می تواند بر جای بگذارد. برای مثال دخترم کلاس اول ابتدایی بود ، ودر طول سال با توجه به روابط عاطفی که آموزگارش (خانم شعبانی) داشت ؛ خیلی به خانم شعبانی علاقه مند شده بود ، به طوری که در آغاز سال دوم ابتدایی پذیرش آموزگار جدید برایش سخت بود ؛ که با وساطت خانم شعبانی راضی شد. پافشاری می کرد اگر خانم شعبانی معلمم نباشد به مدرسه نمی روم ؛ در این جا هر چند می بینیم که خانم با بچه ها روابط عاطفی خوبی داشته است ولی افراط در این روابط  و تداخل با نقش مادری این مشکل در بچه ها ایجاد میکند که پذیرش دیگران برایشان مشکل می شود. ( البته ناسپاسی نباشد، بنده خیلی از این آموزگار سخت کوش ، که زحمات وی باعث پایه ی قوی در درس فارسی واملا شد ،سپاسگزارم ).

 

این سخنان گوهر بار همه ی ما بارها شنیده ایم :

 

از محبت  خارها گل می شود

 

گر معلم بود زمزمه ی محبتی        جمعه به مکتب آور د طفل گریز پای را

 

هیچ کس منکر روابط محبت آمیز و صمیمانه نیست ، وبلکه تداخل نقش هاست که اهداف درست تربیتی را به از مسیر خارج میکند ، برای مثال : بندرت مادر ی پیدا می شود ،که از ته دل راضی باشد ،که پسرش با آموزش های سخت سربازی دست وپنجه نرم کند و این مشقات راتحمل کند ، ولی این سوز و گداز مادرانه باعث نمی شود ومنطقی هم نیست که این وظیفه ی مهم در کشور فراموش گردد ، و همین مادران به اهمیت امنیت و حفاظت از کشور واقف هستند وانکار نمی کنند وفقط حس مادرانه باعث نگرانی آن هاست.

 

غایت محبت:

 

درمورد شدت محبت می توان  به قرآن رجوع کرد ؛ که غایت عشق و محبت را به ذات حق تعالی نسبت می دهد که زوال ناپذیر است ؛طبق آیات صریح قرآن ، عشق حقیقی واوج محبت فقط در یک مورد مجاز است و آن ، محبت خداوند است. در آیه ی 165 سوره ی بقره خداوند میفرمایند: ” اما کسانی که ایمان دارند کمال محبت را فقط نسبت به خدا دارند”.

 

آقای اصلانی در کتاب خانواده ایرانی  جلد2 در مورد محبت زیاد  ، در نهایت به طور خلاصه آورده است که : “محبت زیاد و وابستگی های عاطفی شدید بین افراد ،می تواند نشانه ای نگران کننده برای زندگی وادامه ی آن باشد. ”

 

سختگیری وعدم ملایمت:

 

مقابل رفتار افراطی شدت محبت و ابراز عواطف ، نقطه مقابلی وجود دارد که اغلب پدر ومادران جوان و معلمان تازه کار جهت کنترل نوجوانان  مرتکب میشوند:

 

در دوره ی دبیرستان  وتا حدی راهنمایی ؛ دبیران کم تجربه تر اغلب در روابط عاطفی تفریط میکنند یعنی سعی میکنند که با رو کم کنی و عدم محبت  و… کنترل صد در صد کلاس را در دست داشته باشند ؛ ودر کلاس هیچ گونه انعطافی را از خود نشان نمی دهند .

 

این نوع برخورد به نظر بنده ؛ کلاس را به حد انفجار نزدیک می کند ، بمبی آتشین که منتظر جرقه چاشنی است ، کلاس انتظار نقطه ضعفی از معلم دارد ،تا منفجر شود ؛ دراین مواقع کلاس برای تمرد و فشار شکنی همدست می شوند ؛ انگار برای آزادی  شورش کرده اند ؛ قید وبندها اضافی خیلی موقع ها دست وبال معلم را می بندد ؛ اجرایی نبودن و اجرا نکردن آن ها زمینه را برای اخلال درکلاس فراهم می‌آورد.

 

درصورتی که معلم تا اندازه ای  در این موفق شود و بر کلاس کنترل یابد ، در ایجاد برخورد عاطفی مشکل درست می شود وکلاس اجازه ی برخورد عاطفی وصمیمانه را نمی دهد ؛ و با هر رابطه عاطفی ،کلاس به سمت مزه پرانی و طعنه وتشر سوق پیدا میکند ؛ که معلم ناگزیر دست به تنبیه و کنترل جابرانه می زند؛ و روابط به کلی قطع میشود، و هر کدام از طرفین بدون منطق با استدلال خود برخود می کند ؛  ودرک طرفین از همدیگر کم رنگ می گردد.

 

در اجرا ی برنامه های آموزشی جدیت وقاطعیت لازم است ، هر چند مشارکت دانش آموزان در  تصمیم گیریها حس اعتماد ومسئولیت را در دانش آموزان احیا میکند ولی تصمیم نهایی باید در اختیار معلم باشد.

 

معلم مسئولیت وسکاندار کلاس است ، و  می دانند چه زمانی باید ارزشیابی ورودی ویا امتحان تکوینی را انجام گیرد ؛ زمان صدور کارنامه ماهیانه را در نظر دارد و از بودجه بندی مطالب کتب درسی با نیم نگاهی به تعطیلات آگاهی واشراف دارد ؛ همه ی این دلایل می طلبد که نظر تصمیم نهایی با معلم باشد.

 

جدیت در اجرای برنامه ها ؛ به خصوص اجرای دقیق ومنظم ارشیابی (امتحان تکوینی و نوبت و…)نتایج زیر را به دنبال دارد:

 

1?      اطلاع معلم از وضعیت درسی دانش آموزان به صورت کمی

 

2?      امکان جوابگوی بهتر و ارتباط موثر تر با اولیا

 

3?      مقبولیت معلم به عنوان معلمی قاطع و جدی از طرف دانش آموزان واولیا

 

4?      عدم تداوم تساهل و تنبلی دانش آموزان در طول سال

 

5?      عدم سرخوردگی دانش آموزان ساعی

 

6?      پیگیری جدی زمان ومطالب مورد ارزشیابی

 

7?      احترام به وقت و زمان به عنوان یک فاکتور اصلی وتاثیرگذار  در آموزش و کل زندگی

 

8?      آگاهی از نقاط ضعف درسی دانش آموزان  و تدریس ؛ و اقدام برای رفع نواقص

 

9?      آگاهی دانش آموزان از نحوه ی ارزشیابی ، اهداف درسی ، بارم بندی سولات هر فصل ویا موضوع درسی

 

معلم مشاور ، جوابگوی  و راهنمای اولیا در امور تحصیلی دانش آموزان نیز هست وبدون اطلاع از وضعیت دانش آموزان این مهم امکان پذیر نیست . برای ارزشیابی درس ریاضی دو نوع ارزشیابی معمول است:

 

I.            پرسش کلاسی

 

II.            آزمون کتبی

 

پرسش کلاسی:

 

این نوع ارزشیابی بیشتر برای مرور مطالب جلسات قبلی ویا آماده سازی برای تدریس جدید است. ومعمولا مجال پرسش وپاسخ از تعداد معدودی از دانش آموزان صورت می گیرد  وهمه گیر نیست ونمره گذاری سلیقه ای وبا استرس واحساسات وروانی دانش آموز همراه است وخیلی دقیق نیست.

 

آزمون کتبی :

 

این نوع ارزشیابی از تعدد سوال بیشتر و برای همه ی دانش آموزان کلاس طرح می شود ؛ بارم بندی دقیق تر و مدت پاسخگویی بیشتر است. استرس کمتر مشاهده میگردد ؛ واز نظر اولیا از ارزش بالاتری برخوردار است.

 

چگونگی آماده سازی آزمون کتبی و بررسی نتایج آن :

 

1?      قبل از آگاه ساز ی دانش آموزان:

 

معلم  با توجه به بودجه بندی وزمان کارنامه ماهیانه ویا هر تشخیصی که ارزشیابی کتبی را لازم بداند ؛مقدار صفحات وتعداد سوالات ویا اینکه مبنا آزمون چند نمره ای باشد .کا ر خود را برنامه ریزی میکند .

 

اغلب دبیران برای طول سال برنامه زمانی جهت گرفتن آزمون کتبی دارند برای مثال بنده برای هفته ی اول آبان هفته ی اول آذر  و هفته ی اول اسفند  وهفته ی آخر فروردین وهفته ی سوم اردیبهشت  آزمون کتبی در نظر دارم و با توجه به بودجه بندی سوالات آماده نیز جمع آوری کرده ودر یک مجموعه درcd موجود دارم

 

2?      زمان آگاه سازی دانش آموزان :

 

با قاطعیت وبا بیان ولزوم آزمون دانش آموزان از چگونگی برگزاری و زمان پاسخ گویی باید بیان شود . روز و ساعت برگزاری با مشارکت  دانش آموزان وبا توجه به برنامه ی سایر دروس انتخاب میشود

 

روز برگزاری حدامکان ، نباید در دروس دیگر امتحان داشته یاشند و قبلا باسایر همکاران بزای عدم تداخل هماهنگی شود . واگر در زنگ همکار دیگری مجبور به گرفتن امتحان شد بایستی قبلا با همکار هماهنگی و اجازه ی وقت گرفته  شود.

 

3?      روز برگزاری آزمون :

 

معلم با سوالات تایپ شده وبه تعداد و بدون مشکل وارد جلسه امتحان می شود  ؛ وشرایط برگزاری امتحان از جمله چیدن صندلی  وآماده سازی فیزیکی را شروع می کند. برای جلوگیری از استرس دانش آموزان آن ها را با جملات عاطفی و راهنمایی در چگونگی پاسخ دادن ارشاد می نماید ؛ در هنگام برگزاری از تهدید  ویا جبهه گیری برای ترساندن ار نمره ویا نتیجه امتحان باید خوداری کرد وآرامش جلسه را با توضیح اضافی و.. . مخدوش نکرد ؛ سوالات بایدخود گویا وروشن باشد.

 

4?      بعد از اتمام آزمون :

 

ورق ها را بعد از پایان وقت از دانش آموزان می گیرد ؛ ودر هنگام تصحیح ورقه باید دقت شود و بارم واضح وروشن باشد که بعدا با سوالات و توضیح خواستن دانش آموزان مواجه نگردد.

 

5?      جلسه بعد از امتحان :

 

اوراق تصحیح شده بعد از وارد کردن نمره در دفتر نمره به دانش آموزان تحویل گردد ؛ واگر نقطه ابهامی وجود داشت با حوصله و تمئنینه پاسخ داده شود واگر نیجه قابل قبول نبود ، با راهنمایی و ارشاد و تذکر نقاط قوت و ضعف آن ها را راهنمایی نمایید و از تهدید  عواقب استرس زا پرهیز نماید.

 

6?      هنگام مراجعت اولیا

 

با حوصله و احترام اولیا و دانش آموز را از وضع تحصیلی موجود آگاه کند ، و در صورت عدم مراجعه اولیا با هماهنگی دفتر آموزشگاه اولیا را از وضعیت تحصیلی دانش آموز آگاه سازد ؛ و زمانی که حضور اولیا در آموزشگاه ضرورت پیدا کند به وسیله تلفن ویا مکاتبه با احترام اولیا رادعوت به همکاری ومشارکت نماید.

 

 رفع نواقص وکاستی ها تدریس وجبران ضعف درسی دانش آموزان:

 

قسمت ها ی از درس که دانش آموزان بیشترین مشکل دارند ؛ با بازآموزی وبرگزاری کلاس های جبرانی و رفع اشکال ترمیم کرد . در مواقعی استفاده از مشاوره ی تحصیلی ، مشاوران مدرسه و دادن راهنمای برنامه ریزی تحصیلی که در تخصص این عزیزان است ؛ به دانش آموزان مساعدت رساند ؛ البته خانواده های با توانای مالی که برای فرزندانشان امکان استفاده از کلاس های آموزشگاهی بیرون از آموزشگاه رافراهم می کنند.

 


سامانه دانلود مقاله، دانلود کتاب ایران پیپر

دسترسی به کتب و مقالات علمی معتبر و به روز دنیا از جمله دغدغه‌هایی است که امروزه جامعه‌ی علمی کشور را به خود مشغول داشته است. نیاز دانشمندان، کارشناسان، مهندسین، محققین، اساتید دانشگاه و دانشجویان برای پیشبرد اهداف علمی و پژوهشی خود در کشور قابل تامل است و باید برای برطرف کردن آن گامی نهاد چرا که این فقط نیاز یک فرد نیست بلکه نیاز جامعه بوده تا جامعه بتواند قدمی هرچند کوتاه به سوی تکنولوژی بردارد و زندگی را برای مردم خود راحت‌تر کند. بنابراین پیشرفت کشور از ابعاد گوناگون به این امر وابسته است. ما باید بتوانیم با دنیای پیرامون خود ارتباط برقرار کنیم و از دانش روز دنیا بهره ببریم و تجارب خویش را در اختیار جوامع دیگر بگذاریم. لذا همگی ما باید دست در دست هم بستری را برای تحقق این امر مهم فراهم آوریم.

 اگر این امر تحقق نیابد، آمال و آرزوهای کشور و به خصوص جوانان تحت الشعاع قرار می‌گیرد و جامعه به سمت قهقرا خواهد رفت.

شرکت پیشگامان پردازش صفر و یک به خاطر موانع و مشکلات موجود کاربران ایرانی برای دسترسی به مقالات و کتب خارجی بر آن شد تا سامانه‌ای را برای تسهیل این امر مهم راه اندازی کند.

در این سامانه می‌توانید از 60 پایگاه اصلی مقاله ISI     دانلود کنید و به بیش از 500 پایگاه علمی مستقیم و آنلاین دسترسی داشته باشید. کسی که همیشه به دنبال مقالات گوناگون در دنیای پهناور وب بوده و در اکثر مواقع به خواسته خود نمی‌رسیده، ارزش وجود همچین پایگاه گسترده و به روزی را به زبان فارسی می‌داند.

حتی اگر پایگاهی وجود داشته باشد که سامانه‌ی ایران پیپر نتواند از آن به صورت آنلاین مقاله دانلود کند، می‌توانید به صورت آفلاین از این سامانه درخواست مقاله، کتاب، پایان نامه و استاندارد از تمام آن پایگاه‌ها، بدهید.

این وظیفه‌ای نیست که شرکت پیشگامان پردازش صفر و یک قادر به انجام آن نباشد.

همچنین می‌توانید از این سامانه از پایگاه‌های مختلف مانند ScienceDirect    ،Springer ، IEEE  و TandFonline انواع مقاله را رایگان و نامحدود دانلود کنید.

دسترسی آنلاین به پایگاه SciFinder از جمله خدماتی است که این شرکت در اختیار کاربران قرار می‌دهد.

پایگاه SciFinder چیست؟

 

پایگاه  SciFinder مجموعه‌ای خوب و بی‌نظیر در مورد چکیده‌های پزشکی و شیمی است. همچنین این پایگاه یک بانک اطلاعاتی موثق زیست دارویی به شمار می‌آید. این برنامه که با هوش مصنوعی ساخته شده به شما این امکان را می‌دهد که بدون داشتن دانشی خاص، تنها با وارد کردن اطلاعاتی مختصر از قبیل نام، مواد شیمیایی، ساختار، واکنش، موضوع مورد پژوهش یا نام موسسه یا دانشگاه بتوانید از آن بهره برده و جست و جوی خود را انجام دهید.

 

 

تجربÙ? Û?Ú© Ù?عÙ?Ù? از رÙ?تار داÙ?Ø´ Ø¢Ù?Ù?زاÙ?

نمونه تجربیات مدون شده

 

مقدمه 

 

یاد گیری و یاد دهی از اولین روزهای زندگی بشری همواره وجود داشته و با زندگی انسانها عجین می باشد. چرا که بدون آموختن نمی توان در اجتماع زندگی کرد و حتی زنده ماند.آموزش کودک انسان نسبت به سایر جانداران بسیار مشکل و زمان بر می باشد بهمین خاطر اولین مربی انسان یعنی مادر و پدر باید روزهای طاقت فرسای زیادی را تحمل بنمایند تا بتوانند جهت تعلیم و تربیت ایشان قدمهای مثبت بر دارند و به استعدادهای نهفته ایشان پی ببرند و اورا مستعد یادگیری و مهارت آموزی برای زندگی وتحصیل علوم گوناگون بنمایند. بعد از اولیا جامعه خود نیز به عنوان مدرسه و محل تعلیم و تربیت عمل میکند اعضای خانواده ،فامیل ها ،همبازیهای کوچه و محله ودر روزگار جدید رسانه های جمعی در تعلیم و تربت انسانها نقش اساسی و اصلی را دارندبا این حال به منظور پاسخگویی به استعداد کودکان مراکز تعلیم و تربیت تاسیس شده و همه سعی دارند از همان دوران نو نهالی نسبت به آموزش و توانمندسازی کودکان وارد عمل شوند مهد کودکها ،کودکستانها ،مراکز فرهنگی ، هنری واماکن ورزشی و در نهایت مدارس باید پاسخگویی نو نهالان باشند حتی اگر کودکان به دلایلی ناتوان باشند باز این روزها مراکز ی هست که به کمک ایشان بیاید و یا اگر استعداد زیاد دارد بازمراکزی هست که پاسخگوی استعدادهای ایشان باشند دراین میان نقش معلم و مدرسه در توانمند سازی و غنی بار آمدن دانش آموزان بیسار زیاد و قابل تامل و انکار ناپذیر است. این نقش در ایام گذشته ودوربه طرق گوناگون صورت می گرفت (گاهی نفر به نفر و گاهی استاد ،شاگردی )ولی اکنون در کنار مراکز آموزشی و دانشگاهی ،  فناوری مجازی وارد عرصه شده است که مرز ،جغرافیا ،نژاد ،زبان ،کوچک و بزرگ ،فقیر وغنی نمی شناسد و در آن واحد قادر است بیشترین اطلاعات را به شکل ساده و آسان در اختیار انسانها قرار دهد بدون محدودیت زمان و مکان و خیلی ارزان. حال سعی می کنیم به عنوان معلم با مرور دو دهه فعالیت آموزشی و پرورشی روند فعالیت خود در طی این مدت را باز گویی نماییم تا نتایج مطلوب تقدیم همگان و انسانها جویای حقیقت بنماییم و بر خود و دیگران فرض بدانیم که سرعت یاددهی و یادگیری علوم و تغییر و تحول در آن و توجه زیاد به آموزش و پرورش در دنیا چقدر شتاب گرفته است و غفلت در این مورد چه ضررها را متوجه فرد و جامعه و کشور می نماید.

 

ورود به شغل معلمی از آرزوهای دیرین این جانب بوده و بسیار با علاقه و با جدیت وارد این شغل شدم در اوایل تصورم این بود که دانشجو با  ورود به  مراکزتربیت معلم منابع و کتابهای زیادی رامطالعه خواهد کرد و کارش پژوهش و تحقیق خواهد بود  چند هفته اول که از سال تحصیلی درمرکزتربیت معلم شهید رجایی اردبیل گذ شت فرق زیادی بین دبیرستان و تربیت معلم ندیدم به همین خاطر انتقاد زیادی بر اساتید داشتم و این کار من باعث اعتراض  دانشجویان همکلاسی شد چرا که آنها اعتقاد داشتند انتقادات من سختگیری اساتید را بدنبال خواهد داشت .بالاخره مجبور شدم مثل آنها عمل نمایم و بیشتر کتابهای تعریف شده را که به خاطرنمره باید میخواندیم را پیگیری نمایم و خیلی برایم تلخ بود که خودمان را مقید و منحصر به چند کتاب می کردیم تقریبا سرخورده و بی علاقه شده بودم و به روند آموزشیم نیز تاثیر منفی داشت به طوریکه زیاد با علاقه درسهایم را پیگیر نبودم.   سال دوم با ورود به مدارس در قالب کارورزی تقریبا به خود آمدم و اساتید مدارس نیز تاثیر خودشان را بر من گذاشت و تا حدودی توانستم علاقه قبلی را داشته باشم اما برای کلاس درس و حضور در آن و یاد دهی و یاد گیری بی تابی میکردم. تدریس و یاد دادن آرزو و عشق من بود و هنوز هم هست .   در کل تربیت معلم با وجود معایبش محاسنی هم داشت(تدریس و کلاسداری اساتید کتابخانه خوب و فعال ،سالن ورزشی عالی و…) ایرادات زیادی به نحوه آموزش در ایران  داشتم و دارم. وحتی در کارشناسی ارشد موجب مشاجرات می شد و برخلاف دوره های قبل مورد تحسین اساتید تراز اول کشور قرار میگرفتم واغلب اساتید طرفدار نظریات من بودند و حتی از اجرای آن در کشورهای پیشرفته خبر می دادندو یکی از اساتید از اجرای طرح پیشنهادی من در اوایل انقلاب با نام اختصاری طرح تام خبر داد اما نتوانست اطلاعات بیشتر در اختیارم قرار دهد.   به نظر من در تغییر شیوه های یاد دهی و یادگیری در آموزش و پرورش نباید شیوه مکتب خانه ای را به کلی حذف و کلا از غرب تبعیت می کردند شیوه مکتب خانه ای را غرب از ما گرفت و خود توسعه داد به همین خاطر د رکلیه علوم از ملل شرق جلو افتادند در لابلای تجربیات خود مواردی را از کار خودم به روش مکتب خانه ای گزارش خواهم داد که این گفته را تایید میکند و اکثرا در کشورهای پیشرفته امروزی به نوعی از این روش آموزش گذشته ما استفاده می کنند.

 

در اولین روز ورود به مدرسه و تدریس،در بر قراری ارتباط با دانش آموزان جهت  یاددهی و یادگیری موانع بزرگی بر سر راه من بود،که مواردی را بیان می کنم: ندانستن زبان فارسی:  مهمترین وسیله برقراری ارتباط معلم و دانش آموز زبان می باشد.برای حل این مشکل خود معلم باید حتما در کلاس درس به زبان فارسی یا همان زبان کتاب صحبت کند در هر کلاس ماههـــــــا در این خصوص تلاش می کردم بعضی از بچه ها نمی توانســـــتند به این زبان صحبت کنند و بعضـــــی هم نمی دانستند، حل این مشکل کلید اصلی موفقیت های بعدی در کلاس می باشد پس از چند ماه با تکرار و تمرین به حد مطلوب می رسیدیم چرا که برقراری ارتباط در یادگیری دانش آموزان تاثیر بسزایی داشت.غیر از کتاب درسی ، قصه های کوچک را می خواندیم آنقدر در تکرار آن پافشاری می کردیم که حتی دانش آموزان ضعیف نیز به مدد حافظه خود آنها را می نتوانستند بگویند،داستان یا شرح حال میگفتیم،چندین بار تکرار می کردیم ،نکات مهم آن را در لوح می نوشتیم تا دانش آموزان در دفتر خود کامل کنند و به عنوان انشا و تکلیف فارسی قبول می کردیم  . از عوامل مدرسه میخواستیم با دانش آموزان به زبان فارسی صحبت کنند دربازیهای آنها خصوصــا ورزش شرکت میکردیم کسی حق نداشت کلمه ای خارج از این زبان صحبت کند،با کسانی که به زبان فارسی صحبت می کردند رابطه نسبتا خوبی داشتیم. درس را خیلی تکرار می کردم خلاصه آنرا از زبان دانش آموزان می شنیدم برنامه های کودک و قصه های رادیو را تعقیب می کردیم و بچه ها نیز این برنامه ها را گوش می دادند جزو تکالیف بیرون از کلاس من بودو در کلاس چند نفر آنرا باز گو می کردند سایر دانش آموزان گفته های دوستان خود را تکمیل یا نواقصات آنرا می گفتند بدین ترتیب ارتباط مطلوب برای تدریس و یاد دهی و یادگیری مطالب سنگینتر آماده می شد. گوش دادن: در اوایل هر سال اغلب کودکان به خاطرعدم توجه، بی اعتنایی ،بازیگوشی، مهم نبودن مطلب و .. خود را مـلزم به گوش دادن به معلم نمی کنند. اصلاح این مهم را دراول سال در برنامه خود داشتیم.اول خودرا معرفی می کردیــــم با صدای آرام و شمرده.وقتی سئوال در این مورد  می خواستم بعضی ها حتی چند کلمه قادربه پاسخگویی نبودند.بعضی مشکل حافظه داشتند ولی برایم ثابت می شد که مشکل روی عدم تمرکز روی گفته های مخاطب دارند و عده ای به خاطر اینکه با صدای بلند در مدرسه و خانه صحبت می کنند نمی توانند صدای آرام را خــــــــوب بشنوند.پس ازمدت زمانی  تکراروتمرین حتی کوچکترین صدا را هم می شنیدند ،عادت به این موضوع مهم باعث می شد یادگیری صورت پذیر وانگیزه برای گوش دادن به معلم وشنیدن مطالب برایشان شیرین باشد و این باعث آرامش و احساس لذت برای کودکان می شد.سر و صدای زیاد درمدرسه تاثیر نامطلوب روی یادگیری کودکان،زود خسته شدن آنها و اغلب سردردها و زودرنجی می شود به این مهم باید توجه کرد.       نشستن: طرز قرار گرفتن در صندلی،اندازه خود صندلی؛عقب و جلو یا وسط کلاس نشستن ،با افراد خاص نشستن ،چون تاثیری در یادگیری مطالب داشت برایم مهم بود،اغلب صندلی و میز دانش آموزان غیر استاندارد است بطوریکه اکنون صندلی که برای کلاس اول در نظر گرفتند با کلاس پنجم و حتی راهنمایی فرقی ندارد در حالی که بصورت مستقیم و غیر مستقیم عدم توجه به آن باعث اخلال در یادگیری  می شود.بارها در کلاس شاهد بودم اکثر بچه هایی که کف پایشان به زمین نمی رسید با تکان دادن پا تمرکز خود را نمی توانستند روی مطلب معلم حفظ کنند .البته عده ای برای نوشتن به زور خودشان را روی آرنج دست نگه می داشتند و این باعث خستگی زودتر و در نتیجه عدم تعادل کودکان می شد کم نور بودن کلاس درس نیز بعضا باعث می شد کودکان در کلاس درس در حالت عادی قرار نگیرند مثلا یا کتاب را نزدیک صورت خود می بردند و یاخود به طرف کتاب یا دفتر خم می شدند . خواندن: کسانی می توانند خوب یاد بگیرند که در خواندن مشکل نداشته باشند یاددهی خوب الفبا توسط معلم اول تا حدود زیادی این مشکل را حل می کند .اما بعضی ها کند خوان هستند با تکرار تمرین بیشتر و بالا بردن تند خوانی آنها،طرز قرار دادن صحیح کتاب ومطالب در صندلی خود ،رعایت فاصله چشم ها از کتاب گوش دادن به مطالبی که می خوانند این مشکل تا حدودی حل می گردد. نوشتن: برآوردی که طی سالها بین دانش آموزان کلیه مقاطع تحصیلی داشتم به وضوح روشن کرد بیش از 95% آنها طرز صحیح نوشتن و طرز صحیح گرفتن مداد را نمی دانند و حتی طی سالهایی که به عنوان سر گروه درسی این دقت را در خصوص معلمان داشتم ثابت کرد که آنها خود نیز در طرز گرفتن مداد و حتی قرار گرفتن در مقابل لوح را نمی دانند و یا رعایت نمی کنند.اکثرا در تمام مقاطعی که بودم این مهم را یاد دادم حتی برای معلمان،اما کسانی که عادت غلط دارند باید حداقل 6 ماه تمرین کنند . طرز صحیح گرفتن مداد،صحیح قرار گرفتن در صندلی ،رعایت فاصله خود از مطالب نوشتاری ، کم یا زیادی نور می تواند در خستگی و عدم خستگی انسان تاثیرگذارد .چون زمان نوشتن راپایین می آورد،کم نوشتن یعنی کم تمرین کردن یعنی باز اخلال در یادگیری. البته تعریف تخته سیاه یا لوح را کمتر کسی می داند و ندانستن آن یعنی عدم ناتوانی در استفاده ازآن.اینکه دست ما کجا قرار گیرد از کجا شروع کنیم و چگونه حرکت کنیم نیز مهم هست که اکثرا در کلاسهای درس این مطالب را یاد دادیم در تعریف لوح به دانش آموزان با بدست گرفتن یک کاغذ یاد آور می شویم که این برگ بزرگ شده و به اندازه تخته سیاه درآمده وهمین طور که در نوشتن ریاضیات و فارسی و زبان خارجه در کاغذعمل می کنیم در تخته سیاه هم باید آنطور عمل نماییم و دستانمان را طوری قرار دهیم که جلوی نوشته هایمان را نگیرد و باعث اعتراض دانش آموزان نشود و…این موضوع شاید کوچک باشد ولی در یاددهی و یاد گیری تاثیر واهمیت زیادی دارد ،چرا که عدم رعایت آن تاثیر روحی روانی نیز در نویسنده دارد.       صحبت کردن،گفتگو یا پاسخ شفاهی: این موضوع بسیار با اهمیت است که دانش آموزان باید زمان ،طرز و اهمیت گفته های خود را بدانند برای فرد یا جمع صحبت کردن فرق نمی کند مهم این است که آیا شنونده آمادگی دریافت پیام را دارد؟به من گوش می کند؟منظور و هدفم چیست؟ و … وقتی معلم سئوال می کند اغلب چند نفر آماده پاسخگویی می شوند زمانی معلم و کلاس می تواند خوب پاسخ دریافت کند که شرایط فراهم باشد .بارها دیده شده چند نفر همزمان جواب سئوال را گفتند ما باید یاد بدهیم سئوال از همه پاسخ از یک نفر.در این  صورت همه موفق به شنیدن می شوند درست یا غلط بودن پاسخ شناسایی شود در اینجا یادگیری برای معلم مهم نیست مهم اینست کلاس این جواب را شنید ه یا نه،این نیز می تواند نظم کلاس را بهبود بخشد وباعث شود آنها به نوبت با اجازه معلم پاسخ را بگویند . دیگران با اجازه معلم می توانند پاسخ اورا تایید یا تکذیب نمایند جمع بندی و پاسخ نهایی معلم هم مهم است و انتظار میرود معلم با رعایت این اصول یاد دهد که باید خوب گوش کنیم اغلب دیده ایم که بعضی با صدای بلند و بعضی با صدای آهسته صحبت می کنند دخالت به موقع معلم در این مورد باعث آرامش در کلاس و یادگیری مطلوب می شود .بعضی افراد جواب سئوالات را سریع می گویند بطوری که دانش آموزان ضعیف نمی توانند آنرا بشنوند باید کمک کنیم تا با آرامتر کردن آنها و دقت بیشتر شنونده ها به کودکان خوب شنیدن را یاد دهیم. نکته:در کلاس چهارم ابتدایی اوایل سال اغلب پرسش و پاسخ شفاهی داشتم روزی امتحان کتبی گرفتم یکی از دانش آموزان نمره 20 گرفته بود که باعث تعجبم شدهمان سئوالات کتبی را شفاها از او پرسیدم متوجه شدم او آنچنان با سرعت پاسخ می دهد که فهم آن برای من نیز مشکل بود.پس از تکرار و تمرین این دانش آموز ضعیف جزء دانش آموزان عالی شد او هوش بسار زیادی داشت قرائت و پاسخ شفاهی اوبرق آسا بود و این بر می گشت به تیزهوش بودن اواین در حالی است که اودرکلاسهای پایین همواره از دانش آموزان متوسط و گاها ضعیف بود. بهداشت فردی و نظم در کلاس: تدریس ویادگیری درمحیط شلوغ ،بی نظم وغیربهداشت بسیارمشکل است این است که من بارها توانستم با دقت در تمیزی لباس ،کیف و کفش،ظاهر دانش آموزان،مرتب چیدن صندلی های کلاسها، بهداشت خود کلاس و مدرسه ،از بی نظمی ها بکاهم.   داشتن برنامه خوب برای درس خواندن در منزل ،قرار دادن لباس و لوازم شخصی در منزل در جای خود،رسیدگی به بهداشت خود،خواب به موقع ،کمک از اولیا،با هم تمرین کردن،خوردن غذای مناسب و استراحت کافی  نتایج مطلوب در یادگیری دارند. نکته:در خصوص تغذیه کودکان باید یاد آور شوم که اغلب دانش آموزان به اندازه کافی فرصت پیدا نمی کنند در منزل غذا بخورند و اغلب ترجیح می دهند با آوردن غذا و پول و میوه به جبران گرسنگی بپردازند.دقت در این موضوع مهم باعث شد من بدانم که اغلب کودکانی که در مدرسه از تغذیه استفاده می کنند مورد تعرض و اذیت دانش آموزان دیگر قرار می گیرند به همین خاطر آوردن غذا و پول از خانه تاثیر زیادی ندارد به منظور جلو گیری ازاین مشـــکل به تمامی افرادی که غذابا خود می آوردند اجازه می دادم در پایان یا آغاز درس در کلاس غذای خود را میل کنند این باعث می شد اکثر افراد با خیال راحت و با آرامــــش در کـــــــلاس غذا بخورندو سایرین نیز به تدریج نــــــاچار به این جمــــــع می پیوستند.خوردن غذا د رمدرسه باعث کسب انرژی در نتیجه شادابی و سر حالی کودکان می شد و توان گوش دادن ،خواندن ونشستن آنها را افزایش می داد ودر کل موجب توجه بیشتربه معلم و یادگیری بهتر می شد. نکته:از جمله کارهای مهم که در مقطع راهنمایی انجام دادم و شاید جالب باشد تشکیل کلاس فوق برنامه برای 6 نفر از دانش آموزانی بود،که بعلت کبر سنی نتوانسته بودند د رمدرسه راهنمایی روزانه ثبت نام شوند مجبور بودند به صورت داوطلب آزاد ادامه تحصیل دهند با توجه به محدودیت وقت مـــن  و نیاز دانش آموزان به یادگیر تمام دروس با برنامه ریزی خاص تقریبا نزدیک به شیوه مکتب خانه ای توانستم آها را برای امتحان خرداد آماده کنم شیــــوه تدریسم به این صورت بودکه دو ساعـــــــت د رروزدرس می خواندیم ،تا کتابی تمام نمی شد کتاب دیگر شروع نمی کردیم ،تمرکز دانش آموزان فقط روی یک کتاب و مطالب معین وفردا ادامه مطلب دیروز،باعث می شد در مدت کوتاهی با صرف وقت کم کتابها تمام و یادگیری بهتر و عمیقتر صورت گیرد دانش آموزان از تداخل مطالب و انباشته شدن آن بدور باشند و فقط به یک مطلب معین فکر می کنند، تمام دروس را خودم به آنها در اندک زمان یاد دادم بهترین نتیجه را که قبولی آنها درسال 74 بود گرفتم بعد ها پیگیر موضوع شدم و با علاقه دنبال کردم در مقطع کارشناسی ارشد را بااساتید در میان گذاشتم از اجرای این شیوه در کشورهای غربی گزارش دادند اما این روش پیچیدگیهای خاص خودرا دارد اگر اجرا شود هر معلم در طول سال حداکثر دو ماه تدریس خواهد داشت و هشت ماه بیکار می ماند که بهترین فرصت برای آموزش و پرورش جهت غنی سازی معلمان خود خواهدبود برنامه مفصلش را قبلا تهیه کرده ام باتمامی نکات ریز درشتش .(قابل اجراست هزینه ، زمان و کار کارشناسی می خواهد) نتیجه گیری:معلمی تنها شغل نیست هنر است هنر معلم در آن است که زیر ساختها را بداند ،آنها را فراهم کند ،خود و مطالبش را آنقدر مهم کند که یادگیرنده بی تابی کند و انتظار بکشد لحظه یادگیری فرا رسد.دانش آموزان حواس خودرا جمع کنند خودرا متمرکز کنند آنگاه یاد بگیرند  آنگاه این معلم است که با شیوه های تدریس خود بتواند مطالب را ارائه کند تا در رفتار اشخاص تغییر ایجاد شود. این یادگیری قابل تجربه ، لمس وبیان باشد دانش آموزان بتوانند آموخته های خودرا بازگو کنند درباره آنچه اتفاق نظرمی کنند آنقدر تکرار و تمرین کنند تا یادگیری عمیق وهمیشگی شودبارها در کلاس درس توانستم مطالب را با رعایت موارد فوق یاددهم اغلب دیدم برای به یاد سپردن دانش آموزان در منزل متحمل زحمت زیاد نمی شوند چرا که در مدرسه آنرا یاد گرفته اند. خدا را شاکرم که حداقل کسانی پیدا شدند تا با ارائه این طرح مفید واقعیتهای آموزش و پرورش مارا جمع آوری کنند هر چند پراکنده و با اشکالات زیادهمراه است شاید با مطالعه آن د رفکر جبران باشیم ،باشد که حق بگوییم و حق عمل نماییم.